思政教育融入高校體育課程路徑探究*

李孟璐 劉文方

思政教育融入高校體育課程路徑探究*

李孟璐 劉文方

（鹽城工學院 體育教學部，江蘇 鹽城 224051)

思政教育元素貫穿高校體育課程，讓大學體育課程具有強大豐富的思政功能，通過二者融合，以思政＋專業的分眾化教改新模式，調動體育課程中思政教育元素占比、加強新時代愛國主義教育、推動新時期體育課程創新、挖掘體育課程中育人功效、擴大思政教育覆蓋面。文章提出從注重教師發展、改革課程內容、重視課程建設、建立評價體系四方面增強思政教育的實效性和針對性，將思政教育融入高校體育課程。

思政教育；高校體育課程；路徑

習總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高?！八枷胝卫碚撜n要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[1]。習總書記這段話為高校把思政理論課與其他課程的結合提供了理論指導，也為高校體育課程的發展確定了戰略目標。將思政理論內容與體育課程相結合、與學生體育項目分類相結合，堅持創新與實踐結合，突出體育專業特色，開展教學研究改革和教學研究實驗。通過一系列含有思政理念的體育課程學習，讓思政教育貫穿專業學習的始終，讓學生在潛移默化中更加認同符合社會主義核心價值觀的體育觀。

1 思政教育融入高校體育課程的必要性

強化學校體育是實施素質教育、促進學生全面發展的重要途徑，對于促進教育現代化、建設健康中國和人力資源強國、實現中華民族偉大復興的中國夢具有重要意義[2]。體育是教育難以取代的一個環節，體育課是國家課程設計無可替代的一門學科。高校體育課程是高校全面教育的重要內容、是高校實施素質教育的重要手段，不僅是對在校大學生一種或多種技能的學習練習、課內或課外鍛煉的方式方法、比賽規則或運動損傷的了解實踐；更是促進學生身體、生理、心理全面發展，培養學生過硬的意志品質和高尚的道德情操。把思政教育融入高校體育課程中來，做到兩者有機融合，在獲得教學知識和健康體魄的同時，感受拼搏與努力、團結與友誼、關愛與尊重等精神內涵。

1.1 貫徹落實高校思政工作會議精神

大學體育課程是高校落實立德樹人、培養高素質人才、實施德智體美勞全面發展人才的重要途徑。2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。推動高校思政理論課在改進中具體化，傳播高校體育課程在改革中思政化，提高學生在新課程中的獲得感和滿足感，堅守德育為先、堅定德智并重、堅持德業融合。長期以來，高校體育課程主要關注教師對學生知識的傳授、學生對教學課程的反饋、體質測試的達標與否等，但對學生思政教育以及心理健康重視較少。因此，必須深刻認識到思政教育在體育課程以及體育管理中的重要性，貫徹落實全國高校思政工作會議精神，推進體育育人，落實課程思政。

1.2 新時代高等教育人才培養體系的重塑性

新時代背景下我國更需要符合國家國情、符合社會需求的新鮮血液。黨的十九大報告也強調我國的高等教育目標是培養可以擔負中華民族偉大復興的建設者和接班人。習總書記在全國教育大會上發表重要講話，指出“培養為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才，提出‘九個堅持’就是解決‘培養什么人’問題的根本方法。”其中堅持把“立德樹人”作為中心環節，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面[3]。把思政教育融入教育教學中的目的是改變過去體育課程中教師只重視知識技能的傳授，學生只重視考試分數的等級、畢業學分的累積，從而忽視了育才先育人，育人先育德。全程育人，把思政教育融入高校體育課程全過程，從體育課程到其他課程到社會大課堂，這是新時代高校思想政治工作自身發展的現實需要；全方位育人，把思政教育融入體育課程各方面，從教育教學到管理服務到環境營造，這是新時代高校人才培養工作的迫切要求。

1.3 新時代高校體育課程改革趨勢的必然性

體育課程包括多項教學內容，例如春冬季運動會、俱樂部活動、全國大學生體質測試，但最重要的還是課堂的體育教學。隨著時代的變遷，體育課程改革也豐富多彩，微課、慕課、翻轉課堂等，但由于體育課程的特殊性以及教師觀念等原因，重技術技能輕理論文化，認為思政教育是輔導員以及馬克思主義學院教師的工作，不應由體育教師負責；即使有教師在體育課程中加入思政教育，因不側重或者不作為重點放入課程中，很難引起學生的正視。習總書記深刻指出“實現中華民族偉大復興的中國夢與中國體育強國夢息息相關?！鄙倌陱妱t中國強，體育強則中國強[4]。體育教學不應該局限于教師完成教學任務、學生完成畢業任務，要從思政的高度提高認識，鼓勵激勵大學生通過學習、參與、感受奧林匹克文化的多姿多彩，進而認識中華文化的博大精深，從而增強體質、健全人格、錘煉意志，多方位多角度認識時代的責任和歷史的使命，加強高校體育課程的思政教育勢在必行，這需要教師的知識傳授和價值引領，讓思政教育貫穿體育教學全過程，理論聯系實際。

2 思政教育融入高校體育課程的可行性

體育課程是大學課程的重要組成部分，和思政課程既有共性也有差異性，不能相互替代也不能簡單對照，需要把思政教育滲透到體育課程中，運用馬克思主義原理引導學生分析解決問題。

2.1 體育課程蘊含豐富的思政教育資源

體育是青春的底色，運動是一切生命的源泉。從幼兒園到大學直至步入社會，體育、運動、健身、塑形、減脂等話題圍繞著我們。為什么我們如此關注？是因為這些話題中蘊含著特殊的隱性資源，也就是我們所說的高校體育課程蘊含深刻又發人深思的思政教育資源。永不放棄、挑戰自我。所有的技能學習都不是一蹴而就的，它需要我們在掌握理論以及實踐的基礎上反復練習，戰勝身體的不協調、克服心理的挫敗感，這是思政教育中的人格品質。嚴于律己、全力以赴。沒有人隨便成功，不過是風雨兼程，所有比賽都需要賽前對自己苛刻要求，達到心中的完美主義，不管勝敗與否，不遺余力。這是思政教育中的意志品質。公平競爭、互相理解、友誼團結，形成正確的世界觀，人生觀和價值觀。立德樹人的提出具有鮮明的時代性，新時期的高校體育課程建設需要思政教育的參與，發揮教師能動作用、推動課程創新價值、開發思政元素、強化育人功能。

2.2 體育課程具有與思政教育同向育人的優勢

我運動，我健康，我快樂。在所有的大學課程中，體育課程意義非凡，它不光含有課內教學，還有課外活動，日常體育活動五彩繽紛，貼近學生生活，總有一項可以供你選擇，也總有一項讓你喜愛，所以相比其他課程，體育課程具有與思政同向育人的優勢。體育課程目標分為基本目標和發展目標，而基本目標和發展目標根據大多數學生的基本要求與針對部分學有所長和有余力的學生確定分為運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標、社會適應目標5類。其中前三項可以通過理論學習、技能傳授、身體力行得以實現；后兩項則需要教師將專業課程中豐富的思政元素與專業課程有機統一才能得以實現。立德樹人的提出具有社會迫切性，新時期的高校體育課程建設需要思政教育的參與，形成正確的價值取向，全面的立德樹人新格局。

3 思政教育融入高校體育課程的基本路徑

將思政教育潤物細無聲的融入高校體育課程中不僅僅是理論層面的探求、框架結構的探討，而是要打破教學管理常規、“課內＋課外”“線上+線下”、課程思政全覆蓋、學科課程育人全方位。

3.1 注重體育教師發展，提升思政素質

將思政教育融入高校體育課程要求體育教師打好思政基礎，學院（部門）建設高水平師資隊伍。教師的個人發展受到許多因素的制約，但最主要的還是機會相對較少，在這種前提下需要教師不斷學習知識、不斷更新知識來完善常識性知識的儲備、前沿性知識的掌握。但不少教師拘泥于現狀，以應付的狀態或以完成既定的工作為標準，在提高自己教學、技能以及知識革新方面沒有提出新的要求。注重體育教師發展，但發展不應僅局限于職稱的擢升、學歷的晉升、專業的提升，更需要體育教師學習思政理論基礎，培養思政教育意識。學校也需要提供專業的思政學習平臺，提高思政覺悟和思政敏銳性，真學真懂真信，自覺用馬克思主義理論知識和習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，將言傳和身教有機統一起來，以厚實的理論素養和身體力行的示范行動，成為學生的榜樣。利用學院（部門）線下集中培訓小組探討思政教育知識、利用強國app線上自主學習思想理論知識，使體育教師更好的把思政融入高校體育課程，服務高校人才培養。

3.2 改革體育課程內容，豐富思政元素

思政教育融入高校體育課程，必須注重思政元素的價值塑造，科學組織課程的授講內容。高校體育課程一般包含理論知識、運動技能、身體素質、裁判規則、比賽賞析，極少出現思政教育內容。從幼兒時期到大學期間，體育課程一直占有不可或缺的地位，這說明這一學科的存在是人類進階必不可少的甚至是至關重要的一部分。幼兒園時期通過體育課程培養學生互幫互助，協同合作完成教學設計，注重從情感教育入手。大學期間通過體育課培養學生頑強拼搏，獨立自主完成教學內容，注重從素質教育入手，這就是體育課程中的思政元素。課堂上，不只是教師教，學生學，教師要積極參與到學生學習過程中，在情感上、心理上、思想上與學生有共鳴，與學生有互動，這樣才能在教學中帶入自身價值、社會責任、家國情懷等精神。

3.3 重視體育課程建設，提供有力支持

思政教育融入高校體育課程，必須深化實踐教學改革，增強體育課程教學的感染力和親和力。一堂精彩的體育課不僅需要教師的精心準備，也需要課程建設的特色與創新。思政教育融入體育課程建設，需要從硬件設施和軟件設施開始。硬件設施，標準化的教學場地、規范化的教學設施、整潔大方的教學環境、愉悅高漲的教學氛圍。室內館的歷史事跡，室外館的海報標語，使學生在運動的同時感受周圍的影響。軟件設施，針對學生思想、身體各方面指標，重新設計教學目標、教學大綱、教學內容、教學方法以及評價標準，以思政+專業的教學模式，把培養學生價值觀融入到體育課程建設中。同時支持體育教學精品課程申報，體育教學改革課程申報，提供相應的資金支持，工作考核作為加分項等。

3.4 建立體育課程評價體系，挖掘德育功能

思政教育融入高校體育課程，必須建立體育評價體系，挖掘德育功能。在高校體育課程中，首先不只要關注學生最終考核的成績評價，更要關注學生在學習期間的過程評價；其次不僅要關注學生最終的技術技能完成情況，更要關注學生在學習進程中素質素養的提高；最后從要關注學生的分數到更關注學生的能力。高校體育課程中，忽略德育功能的主要原因是：體育教學對學生的其他各項指標都有明確的評價指標，但德育卻沒有相對應的評價體系。因此將思政教育融入高校體育課程，建立高校體育教學德育評價指標體系，通過細化標準，使教師重視體育教學的德育功能，積極挖掘體育的德育價值。

思政教育融入高校體育課程需要體育教師在課堂上突出政治導向，不空洞說教、不形式主義，有說服力、有感染力，做到“知信行統一”，不僅具有科學性，更要突出價值性。

[1]習近平.在全國高校思想政治工作會議上講話[N].人民日報,2016-2-09(1).

[2]國務院辦公廳.國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見.國辦發〔2016〕27號,2016-5-6.

[3]人民網.在堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[EB/OL]2018年09月10日.http://edu.people.com.cn/n1/2018/0911/c1053-30286253.html.

[4]國務院辦公廳.國務院辦公廳關于印發中國足球改革發展總體方案的通知.國辦發〔2015〕11號,2015-3-16.

[5]楊福軍.“課程思政”視域下高校體育課程與思政教育融合研究[J].北京財貿職業學院學報,2018,35(4):65-68．

[6]盧延文,葉丹青,趙彤,等.思想政治教育在高校體育教學中的滲透研究[J].體育科技,2019,40(3):129-131.

A Study on the Path of Integrating Ideological and Political Education into Physical Education Curriculum of University

LI Menglu, etal.

(Yancheng Institute of Technology, Yancheng 224051, Jiangsu, China)

鹽城工學院黨建工作與思想政治教育研究會2020年課題，編號SZ202036。

李孟璐（ 1988—），碩士，講師，研究方向：體育教學。