信息時代背景下高校體育舞蹈教師對學生動態把控的影響研究

張云雪 上海師范大學

信息時代下網絡教育在20世紀時就已經走入了發展最快的時期，互聯網時期的到來引起了教育的重大改革，目前有大多數的校園都在推進教學的改革和信息化教學的進程，建立了龐大的校園網絡課程系統，筆者對信息時代背景下高校體育舞蹈教師對學生動態把控的影響研究認真的進行總結和分析，信息時代網絡課程在體育舞蹈教學中的應用，提高了學生對體育舞蹈技術動作的掌握；提升了學生在體育舞蹈上的表現能力，同時又提高了學生在體育舞蹈創編方面的能力，本文主要的研究內容是通過對信息時代背景下高校體育舞蹈教師對學生的動態把控的影響研究，總結信息技術在體育舞蹈教學中的重要性，并分析舞蹈教師在教學中信息技術的運用情況，為舞蹈教師信息技術的運用提供幫助，隨著社會的發展，信息技術教育目前已成為了必修課程之一。在計算機、投影儀等新興多媒體產品上的投入越來越多，而使用傳統粉筆、黑板等教學方法的教師越來越少。因此信息時代背景下高校體育舞蹈教師對學生的動態把控研究具有重要的意義。

一、信息技術的引導

（一）課前階段

網絡教學的核心內容是腳本的設計，能夠具體的描述出來學生在計算機課上學習的細節，這是網絡教學課程中教學內容、教學方法和教學策略的重要載體，教學模型的設計不僅要求教師具有豐富的教學經驗，還應當有條理性的安排教學的內容和課外的活動，最主要的是要結合信息技術本身的優點，將教學模型設計的要具有科學性還不失趣味性，教學模型的設計可以通過與體育舞蹈教師在一起交流，包括一些教學內容的采集，對體育舞蹈教學內容的重點和難點進行詳細的剖析，一定要做到體育舞蹈的教與學的更好結合，在基礎知識的學習中，要設計到體育舞蹈的起源、發展和訓練方案的內容，還有關于訓練效果的評價和教學組織的內容，其中包含體育舞蹈的基本動作訓練、身體素質的訓練、難度動作的訓練、一些雙人配合動作的訓練，在創編方面的設計中主要設計體育舞蹈的造型和隊形以及音樂方面的選擇，所有課前階段的設計都是圍繞著提高學習的效率為主要的目的。

（二）課中階段

對體育舞蹈基礎知識的了解是體育舞蹈學習最基礎的內容，因此設計了基礎知識的板塊讓學生們了解體育舞蹈的起源、發展、欣賞和相關的概念，更加有利于幫助學生全面的了解體育舞蹈的相關知識，提高學生學習體育舞蹈的動力，使學生更快的投入到后期的學習訓練中去，另外在課中階段設計樹型的結構方便了學生對相關的知識進行學習，點擊進去就能夠學習到自己想學的內容，操作簡單又很方便，課中階段包含兩個部分，分別是體育舞蹈的理論和體育舞蹈的基礎訓練，在這個環節中有很多的圖片和視頻，更加方便學生掌握體育舞蹈的技術動作的要領和更多的細節，需要注意的是選擇的視頻動作包括造型一定要規范、正確，這樣才能對學生基本動作和技術動作的學習提供幫助，使學生更快的掌握練習內容。

結合體育舞蹈學科的特點，體育舞蹈的創編也是相當重要的，已經不是只了解理論方面的知識這么簡單，只學習體育舞蹈的基本動作是遠遠不夠的，還不能缺少創編指導的板塊，從體育舞蹈造型、隊形、音樂的編排上進行入手，可以在信息技術網絡中創建體育舞蹈的造型和隊形資料庫，并進行分類，方便學生查找和記憶，并在相關的網絡課程中創建音樂制作工具，方便學生自己制作音樂享受創編的樂趣，滿足學生在體育舞蹈的學習中自身實踐的需求。

藝術欣賞的教學設計是要拓寬學生學習的知識面，開闊學生的眼界，使學生可以從不同層面去了解不同的藝術風格，在藝術欣賞的設計中主要是包括體育舞蹈造型的欣賞和體育舞蹈編排的欣賞兩個部分，體育舞蹈造型的欣賞是用圖片的表現形式完成的，通過網絡上圖片的搜索及實地的拍攝完成后期的制作創作出教學用的視頻資料，學生就可以通過藝術欣賞進行學習，欣賞到自己需要的學習資料，收集相關素材，觀賞到體育舞蹈的精彩內容從而提高學生對體育舞蹈學習的興趣。

（三）課后階段

教學完成以后要進行課后的測試，這也是對教學評價的重要組成部分，同時又檢驗了學生學習的效果，是對學生所學知識進行加深的重要方式，因此課后的在線測試很重要，在線測試包括學生應當掌握的章節知識，這個階段是加深學生學習的記憶程度，進而達到鞏固提高的效果，包括對體育舞蹈的理解能力，還有知識拓展的模塊，也是體育舞蹈學習中比較重要的一個部分，這里有優秀的關于體育舞蹈的相關文獻資料還有其他院校中有關體育舞蹈的教學網站，豐富的素材更加利于學生了解體育舞蹈的內容，還可以與同學互相交流，豐富學生的視野，從而提高學生學習的效率。

二、信息技術在體育舞蹈教學的應用效果

（一）技能考試成績方面

1.學習興趣

運用多媒體信息的教學方法能夠提高學生的學習興趣，有了學習的興趣學生才能更積極的去學習體育舞蹈的課程，在學習過程中可以加深對動作的理解與記憶，幫助學生掌握更多的體育舞蹈的技術動作，而傳統的體育舞蹈的教學方法，缺少的是教學后師生之間的交流，學生對于枯燥的練習，可能會產生倦怠，對于一些接受知識能力較差的學生來講，課上的時間無法完全的掌握好相關的技術動作，課下再沒有練習的參照和對比，時間長了肯定會影響學生學習的自信心，降低學生學習的興趣，慢慢會成為惡性循環，嚴重的時候會讓學生們開始反感體育舞蹈課程的學習，而運用多媒體信息的教學方法在教學的環節中學生可以隨時直接觀看多媒體的資料，在課后也方便學生對于所學知識的鞏固，并且配合課程中的視頻進行練習，包括課前的復習，這些都可以幫助學生增強對體育舞蹈技術動作的記憶，另外還方便師生之間的交流，教師在平臺中可以通過多種方式和學生們一起交流，發送上課視頻，進行二次糾錯，使學生更加準確的理解動作技術要領，提高學生學習的自信心和興趣，幫助學生更好的掌握體育舞蹈的技術動作。

2.表現力

運用多媒體信息的教學方法能夠提高學生的表現力，體育舞蹈的表現力包括音樂的表現力和舞蹈本身的表現力，教師在教學的過程中，安排學生去欣賞不同的比賽視頻和表演，在課堂上還給學生們提供大量的圖片刺激學生的視覺，讓學生充分的了解體育舞蹈動作的細節，還有大量的不同感覺的音樂，讓學生對音樂有足夠的了解，學生完全可以進行自主的學習，自己自覺課下鞏固所學的內容，學生可以將自己的表演做成視頻發給教師觀看，并指出自己的不足，也可以對照視頻找出自己存在的問題，長時間的鍛煉還有助于培養學生的膽量，敢于去展現自己，而不是怯場、害羞導致自己本身的技能不能很好的展現出來，在表演的時候不會過度的緊張，增強學生的自信心。

3.創編能力

運用多媒體信息的教學方法能夠提高學生的創編能力，當體育舞蹈的實踐教學和網絡教學相結合的時候，多媒體教學中的大量的圖片信息和視頻資料都有利于啟發學生的創編思維，使學生可以從不同途徑去掌握多種風格，學生可以根據自己的愛好選擇風格，包括音樂和動作的編排，當學生在做自己喜愛的事情時，在態度上就會變得相對特別的積極、認真，還可以把自己喜歡的風格融入到體育舞蹈的編排中，將自己平時學習到的體育舞蹈的基本動作和套路思路都加入里面，通過網絡課程的學習對體育舞蹈的知識進行鞏固和復習，在課上的時間中教師就可以安排學生分組進行編排的練習，教師還可以隨意參與到不同的小組中詳細了解學生創編的想法，對于新穎又獨特的創編也正是教師希望收集的好素材，教師要給學生提供及時的指導、改進、完善，增強學生創編的自信心，另外，在學生作品展示的時候，還要對學生的作品進行評價和考核，讓學生之間相互學習，把非常優秀的作品發給學生們進行學習和欣賞，讓學生感受到創編的快樂。

（二）學生學習態度對比分析

運用多媒體信息的教學方法能夠提高學生的學習興趣，學生學習任何知識都需要興趣的支持，有了濃厚的興趣才能夠更好的投入到學習中，而在體育舞蹈的學習中，學生的態度積極了則有利于學生學習更多的技術動作，學生在多媒體信息教學中完全感受到與傳統教學方式的不同，學習不再是枯燥乏味的，很自然的就提高了學生的學習動力，因此讓學生對在體育舞蹈的學習變得更加的主動，不再只是應付學校、教師和家長的要求去被動的學習，學習積極性的提高會大大的提高體育舞蹈教學的質量。

三、結論與建議

1.體育舞蹈的教學中應用多媒體信息教學法能夠和傳統的教學方法進行互補，學生在舞蹈的表現力、技術動作的掌握上和體育舞蹈創編的能力方面都有顯著提高，通過多媒體信息教學法對學生的學習態度和創新的意識都有提升的效果，目前考核的成績和多媒體信息教學法的應用都有一定的關系。

2.多媒體信息教學已經成為了教育資源中的重要組成部分，并為體育舞蹈的教學提供了個性化的學習環境，真正的做到了以學生為中心的現代教學方式。

3.多媒體信息教學方式與體育舞蹈教學相結合，為學生提供了大量的學習資源，不再受時空的限制，在人力和物力上都更加的充足，大大的提高了體育舞蹈教學的效果，幫助解決了當前體育舞蹈教學中出現的各種問題，比如班級的人數多，學生的個體條件各有不同，教學資源上的缺少，師生之間的溝通和交流障礙等，多媒體信息教學方式幫助學生養成了自主學習的好習慣，深入挖掘了學生的自我創新能力。