“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程實(shí)踐體系設(shè)計(jì)探究

文/暴海忠 徐哲 史永鳳 袁芳

近年來(lái)，大多數(shù)高等學(xué)校都開(kāi)設(shè)了“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程，但創(chuàng)業(yè)課程大都是創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的傳授，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容較欠缺。對(duì)于創(chuàng)業(yè)的入門(mén)課程[1]，學(xué)校不僅要注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注教師對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)踐體系應(yīng)該按照教育部頒布的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)大綱”進(jìn)行理順，以方便教學(xué)或?qū)W習(xí)。

一、“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”實(shí)踐體系存在的問(wèn)題

（一）沒(méi)有明顯的實(shí)踐內(nèi)容

現(xiàn)行的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教材，大多都是創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的講解，側(cè)重于創(chuàng)業(yè)精神的培育，給人以“天下教材一大抄”和“似曾相識(shí)”的感覺(jué)，這是一個(gè)創(chuàng)業(yè)課教師十分苦惱的地方，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中沒(méi)有一個(gè)可以參考的實(shí)踐指導(dǎo)內(nèi)容。

（二）實(shí)踐內(nèi)容與理論內(nèi)容對(duì)應(yīng)度較低

目前,有關(guān)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面的材料主要有國(guó)際勞工組織開(kāi)發(fā)的SIYB系列游戲、貝騰公司開(kāi)發(fā)的“創(chuàng)業(yè)之星”系列軟件以及其他公司開(kāi)發(fā)的沙盤(pán)創(chuàng)業(yè)模擬踐練等，這些實(shí)踐內(nèi)容多側(cè)重于企業(yè)綜合運(yùn)營(yíng)方面，不能與企業(yè)成立之前的一些理論環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)。

（三）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽方面的實(shí)踐內(nèi)容

通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽來(lái)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力是一個(gè)很好的思路，體現(xiàn)了“成果導(dǎo)向”的教育理念，以及“以賽促學(xué)”“以賽促創(chuàng)”的教學(xué)思想。筆者翻閱了很多創(chuàng)業(yè)教材，幾乎都沒(méi)有涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽方面的實(shí)踐內(nèi)容。

二、“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”實(shí)踐體系設(shè)計(jì)的必要性

（一）有利于揭示創(chuàng)業(yè)教學(xué)本身的客觀規(guī)律

創(chuàng)業(yè)不僅僅是“知”，創(chuàng)業(yè)最令人敬佩的地方是“行”，就是實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)就是要體現(xiàn)如何去做。作為創(chuàng)業(yè)教學(xué)中的一門(mén)課程，更應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐性，只有實(shí)踐才能體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)，才能揭示出創(chuàng)業(yè)教學(xué)的客觀規(guī)律。

（二）有利于學(xué)生更系統(tǒng)更深入地感受創(chuàng)業(yè)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，學(xué)生心中的創(chuàng)業(yè)或者說(shuō)讓學(xué)生心動(dòng)的創(chuàng)業(yè)一定是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，不和實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)只是紙上談兵，對(duì)學(xué)生沒(méi)有太大的意義，學(xué)生也不愿意學(xué)習(xí)[2]。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生做起來(lái)，讓學(xué)生實(shí)踐起來(lái)，才能讓學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)、感受創(chuàng)業(yè)的真諦。

（三）有利于教師更好地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要一套科學(xué)合理的實(shí)踐體系來(lái)指導(dǎo)，多年來(lái)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作，筆者對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系真是求之若渴，如果能設(shè)計(jì)出符合大學(xué)生實(shí)際的，能體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的實(shí)踐體系真是一件有意義的事情，對(duì)全國(guó)從事創(chuàng)業(yè)教育的教師是一件大好事。

（四）有利于學(xué)生更好地參加各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要組成部分，通過(guò)大賽不僅能選拔出一些好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，而且能夠全面鍛煉學(xué)生各方面的能力，如文件制作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等[3]，能達(dá)到“以賽促學(xué)”“以賽促創(chuàng)”的效果，這就需要在大賽前進(jìn)行必要的實(shí)踐鍛煉。

三、“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程設(shè)計(jì)思路和實(shí)踐體系

（一）總體設(shè)計(jì)思路

總體設(shè)計(jì)思路是要突出“五性”，即繼承性、創(chuàng)新性、邏輯性、基礎(chǔ)性和實(shí)踐性；要突出“五要”，即創(chuàng)業(yè)要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要聽(tīng)、創(chuàng)業(yè)要做、創(chuàng)業(yè)要說(shuō)和創(chuàng)業(yè)要有效；要突出“五結(jié)合”，即線上學(xué)習(xí)和線下體驗(yàn)相結(jié)合、課堂活動(dòng)和軟件模擬相結(jié)合、自主研發(fā)和校外引進(jìn)相結(jié)合、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合[4]；要突出“五層次”，即創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)故事分享和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)運(yùn)營(yíng)。

（二）實(shí)踐體系

1.設(shè)計(jì)思路

創(chuàng)業(yè)本身就是一件實(shí)踐性很強(qiáng)的事，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)作為創(chuàng)業(yè)入門(mén)課，也應(yīng)該有自己的實(shí)踐項(xiàng)目[5]，但從多年的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，想找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐環(huán)節(jié)還真不是一件容易的事。本實(shí)踐設(shè)計(jì)思路主要是本著“學(xué)什么就實(shí)踐什么”的思想，強(qiáng)調(diào)“分解動(dòng)作”和“綜合動(dòng)作”的結(jié)合，達(dá)到“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的效果，同時(shí)也要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽方面進(jìn)行一些必要的實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)，讓部分學(xué)生學(xué)得有“成果”。

2.主要內(nèi)容

通過(guò)對(duì)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程的探究與分析，可概括創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系包含八個(gè)方面。

實(shí)踐一：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)展示

鼓勵(lì)學(xué)生在課下自由組合組建小組，形成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，選出團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，在上課時(shí)，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人介紹自己團(tuán)隊(duì)情況，包括團(tuán)隊(duì)的組建過(guò)程、團(tuán)隊(duì)名稱(chēng)、團(tuán)隊(duì)成員情況等，團(tuán)隊(duì)成員輪流做自我介紹，表達(dá)團(tuán)隊(duì)文化、團(tuán)隊(duì)特色等，樹(shù)立統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。通過(guò)課程實(shí)踐讓學(xué)生之間產(chǎn)生濃厚的合作氛圍，互相幫助，感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

實(shí)踐二：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維

教師以創(chuàng)業(yè)案例分析的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，提出案例中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生設(shè)身處地地以創(chuàng)業(yè)者的角度進(jìn)行思考并給出解決方案，以此來(lái)感性地觀察學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，并針對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)加以引導(dǎo)，通過(guò)創(chuàng)新思維的踐練讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的創(chuàng)業(yè)思維在創(chuàng)業(yè)當(dāng)中的重要性。

實(shí)踐三：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示

通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)都找到本學(xué)期創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課的目標(biāo)，找到創(chuàng)業(yè)的抓手，所有的一切圍繞著創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展開(kāi)，讓學(xué)生以小組的名義在課余時(shí)間對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，尋找合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出合適的商業(yè)模式，并對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)，做成PPT在課堂上進(jìn)行展示，并與大家分享自己識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、尋找創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)商業(yè)模式和預(yù)測(cè)防范創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的過(guò)程和內(nèi)容，要求課下運(yùn)營(yíng)所選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目到期末時(shí)進(jìn)行PPT匯報(bào)，對(duì)匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行考核，并計(jì)入期末成績(jī)。

實(shí)踐四：創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)展示

讓學(xué)生以小組的名義在課余時(shí)間對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)進(jìn)行撰寫(xiě)，以PPT的形式作出完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，通過(guò)教師組織在課堂上對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行展示和分享，讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的格式、內(nèi)容和撰寫(xiě)方法，為創(chuàng)業(yè)大賽做好準(zhǔn)備。

實(shí)踐五：創(chuàng)業(yè)資金需求量展示

讓學(xué)生以小組的名義在課余時(shí)間利用預(yù)計(jì)企業(yè)利潤(rùn)表、預(yù)計(jì)企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表和預(yù)計(jì)企業(yè)現(xiàn)金流量表等工具，計(jì)算創(chuàng)業(yè)企業(yè)啟動(dòng)資金和企業(yè)運(yùn)營(yíng)初期所需要的資金，估算出創(chuàng)業(yè)資金需求量，做成PPT，寫(xiě)入創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)資金是企業(yè)的生命，創(chuàng)業(yè)需要資金來(lái)保障運(yùn)營(yíng)。

實(shí)踐六：新企業(yè)創(chuàng)建展示

讓學(xué)生以小組的名義在課余時(shí)間對(duì)新建企業(yè)的法律組織形式的選擇、企業(yè)名稱(chēng)的設(shè)計(jì)、企業(yè)注冊(cè)地址的選擇等問(wèn)題進(jìn)行思考，說(shuō)明企業(yè)有哪些法律組織形式？該如何選擇？企業(yè)名稱(chēng)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題？如何設(shè)計(jì)屬于自己的企業(yè)名稱(chēng)？企業(yè)注冊(cè)地是怎么選擇的？通過(guò)了解這些問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的注冊(cè)、企業(yè)的法律組織形式、企業(yè)名稱(chēng)設(shè)計(jì)有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。

實(shí)踐七：創(chuàng)業(yè)之星軟件操作—企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬

讓學(xué)生借助創(chuàng)業(yè)之星軟件，在實(shí)驗(yàn)室完成企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬的所有操作，體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)從產(chǎn)品的設(shè)計(jì)到原材料采購(gòu)到產(chǎn)品的生產(chǎn)到產(chǎn)品的銷(xiāo)售等一系列決策過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)成立后的運(yùn)營(yíng)有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)業(yè)不僅是創(chuàng)建一個(gè)企業(yè)那么簡(jiǎn)單，初創(chuàng)企業(yè)能否走得更長(zhǎng)久，關(guān)鍵還在于自身的運(yùn)營(yíng)問(wèn)題。

實(shí)踐八：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽演練

讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)按照分工撰寫(xiě)基于大賽的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，制作成PPT，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的路演，掌握相關(guān)大賽的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)和路演方法等。最后，教師對(duì)每一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃及路演情況進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

通過(guò)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)展示、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維踐練、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)展示、創(chuàng)業(yè)資金需求量展示、新企業(yè)創(chuàng)建展示、創(chuàng)業(yè)之星軟件操作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽演練等，整個(gè)實(shí)踐內(nèi)容都與相應(yīng)的理論內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，實(shí)踐過(guò)程在課下進(jìn)行，課堂上以學(xué)生團(tuán)隊(duì)展示為主，加以必要的教師點(diǎn)評(píng)，不但鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且能夠提高學(xué)生講述自己創(chuàng)業(yè)故事的能力。