小學語文閱讀教學中的深度學習

江蘇省鹽城市亭湖區鹽城小學 殷 潔

小學語文教師要在課堂教學中對閱讀文章進行仔細的講解，從而讓學生真切地認識到不同的知識，提高自己學習的效率，提升個人的閱讀內涵。本文將對小學語文閱讀教學中的深度學習進行探索分析。

一、學習語文閱讀，引領學生深度思考

深度閱讀理解對學生的思考能力有很高的要求，學生在閱讀理解的過程中要學會靈活運用與靈活思考。學生只有將文章中每句話的含義理解透徹，才能明白整篇文章所講的主要內容，思考與感悟不同話語給我們帶來的含義；才能讓學生進一步體會到閱讀教學的樂趣，享受到閱讀帶給我們的快樂。

例如，在學習《和時間賽跑》時，教師首先要讓學生認識到這篇課文是一篇感人肺腑的文章，它以清新淡雅的文字為我們講述了與時間賽跑的故事，給讀者帶來了濃厚的情感體驗。通過學習這篇文章，學生要學會有感情地閱讀課文，同時還要進一步深刻體會時間的含義。首先，在課堂教學中，教師可以提問學生有關時間的名言，讓學生在其他同學互相回答的過程中去思考不同的名言名句所要為我們展現的含義。之后，在學習完整篇文章后，教師要帶領學生去感悟文章，思考以下問題：通過文章中外祖母去世這件事，作者懂得了哪些道理？長大以后，他要告訴自己的孩子什么樣的道理？作者是一個怎樣的孩子？思考這些問題對學生理解文章的主旨，體會作者的寫作意圖有很大的幫助。

二、學習語文閱讀，指導學生感悟閱讀

不同的閱讀理解為我們折射出來的人生道理是不同的。所以，教師要在小學階段為學生廣泛融入閱讀理解教學，讓學生通過閱讀廣泛的文章來認識更多的人生哲理。閱讀是學生接受道理的一種最為直觀也最為具體的方式。從這種書面語言的表達過程中，學生能對書籍為我們折射出來的道理有更加深刻的印象。同時，他們還能根據文章中的事例學會如何將這樣的道理應用在自己的生活中。可見，深度閱讀理解對提升學生感悟生活，理解生活的能力有很大的輔助與幫助作用。

例如，在教學《手術臺就是陣地》時，首先，教師要帶領學生理解文章中“仍然”等多個重點詞語的含義，并帶領學生讀懂這篇文章中的每句話。在學習完這篇文章之后，教師要讓學生學會利用“陸續、連續”等多個詞匯來造句，同時還要培養學生自主學習的能力，讓他們通過閱讀學會借助字典來聯系上下文，理解不同詞語的含義。通過學習這篇文章，我們能認識到白求恩對工作極其負責的態度，以及白求恩在工作的同時對自己的同事都十分熱情的高尚品質。通過感悟這樣的文章，學生就能將這種正能量的思維實踐到自己的日常生活中去，并學習白求恩偉大的愛國主義與國際主義精神。在深度理解這篇文章時，教師要重點讓學生理解，在危險的環境之下，白求恩大夫是如何做到堅持在手術臺上的。他始終堅守自己的陣地是因為什么？而在這件事情中，我們能體會到白求恩大夫哪些崇高的品質和精神。所以，通過這樣的文章，學生會對這些問題產生一系列深度的感悟與認識。

三、學習語文閱讀，提升學生修養素質

小學語文教師要逐步深化閱讀理解課程教學內容，讓學生學會在課堂中尋找如何生活，如何做自己。在閱讀大量書籍、理解一篇篇閱讀理解的基礎上，學生能對書中的內容有更深的理解，同時在整合自己思維的前提下，學生還能對書本上的內容做一個升華。而這個過程就是學生不斷提高自己素質與修養的一個具體經過。總之，開展小學語文閱讀的深度教學，對學生的未來發展有著非常大的重要意義，它對學生的未來前途有著很明顯的支撐作用。

例如，在學習《爬山虎的腳》時，教師要帶領學生學會正確、流利、有感情地朗讀課文，并能根據課后的許多問題在原文中找到相應的答案。這種教學方案是提升學生閱讀理解能力的一種有效方式。在閱讀整篇文章之后，學生會對爬山虎的腳的特點有一個大致的了解。同時還能運用文章中的許多有關詞匯來向其他同學介紹有關爬山虎的內容。從作者細致的觀察中，我們能對爬山虎的外形與其旺盛的生命力有一個深刻的印象。在學習這篇文章之后，學生能認識到作者善于生活的習慣，從而不斷朝著這樣的方向去鍛煉自己，提高自己的素質。養成在日常生活中善于發現生活之美的習慣，是每個小學生必須鍛煉出來的一種能力。大量閱讀能提高我們的內涵與修養。

從小學語文閱讀教學中，學生能深度認識到每篇文章的內涵與深刻意義。學習語文閱讀，能提高學生的思想覺悟，深化學生的知識理解。在不斷閱讀理解的過程中，學生的綜合素養會得到很大程度的提高，同時，他們的人格素養與綜合人生價值體系也會不斷朝著正確的方向發展。對不同語句與上下文的理解可以幫助學生認識更多的內容。