小學語文課堂如何優化教學模式

江蘇省徐州市青年路小學 潘曉棠

新環境下的小學語文教學工作開展，教師要加強與學生的互動交流，構建和諧師生關系，創建溫馨、輕松的學習氛圍，及時發現學生學習中遇到的困難，引導學生自主尋找解決問題的方法，培養學生良好的學習習慣。

一、優化教學環境，提高學生課堂參與度

小學語文課堂教學模式的優化，教師要先從教學環境入手，先優化和改變教學環境，使學生在語文課堂學習中可以感受到自身的價值，并愿意主動參與到課堂活動中，課堂教學中加強師生間、生生間的有效互動。教師可以結合不同的教學內容，設計不同的教學情境，引導學生在輕松、愉快的環境中學習語文知識，使學生感受到語文知識的魅力。在構建語文高效課堂教學的過程中，教師要注重學生學習態度和學習習慣的培養，培養學生良好的學習態度，通過有趣的問題引導學生思考，幫助學生實現教學目標，從根本上優化語文課堂。例如，在學習《海底世界》時，可以采用多媒體技術以圖片、視頻的方式為學生呈現教材內容，觀看后通過提問方式了解學生的觀看感受，提高學生的學習興趣，營造良好的課堂學習環境。在這樣的課堂活動中，學生可以更全面地掌握作者傳達的情感，以及作者的寫作方式，從而促進課堂教學目標的實現。

二、合理分配教學時間，培養思維能力

小學語文教學中合理分配教學時間非常重要，一節課的時間有限，如何將所有的時間充分利用需要教師深入思考，課堂教學與課堂學習兩部分時間要合理劃分，如果這兩部分時間沒有好好地把握和利用，那么學生的課下學習也很難趕上教師的教學節奏。在合理分配教學時間的基礎上，教師還要注重學生思維能力的培養，傳統觀念錯誤地認為語文學科與思維能力關系不大，但實際上，對語文學科而言，思維能力同樣重要。學生在做題目、閱讀時都離不開思維能力。閱讀與寫作作為語文學科的重要內容，這些都需要學生在日常學習中不斷訓練和積累，還需要教師不斷優化教學模式，培養學生的思維能力，開闊學生的視野。

三、構建新型師生關系，激發學生學習興趣

小學語文課堂教學模式優化，不能忽視新型師生關系的構建。教師要充分發揮出現代教學技術的輔助作用，采用科學方法為學生創建圖文并茂的教學活動，使學生在積極參與的同時，對課堂學習內容產生深刻的印象，同時促進學生發現問題、分析問題和解決問題能力的提升，激活學生的思維，高效開展小學語文課堂教學工作。例如，在學習《草船借箭》時，可以組織學生進行話劇表演，使學生走上講臺表演，教師坐在臺下欣賞，鼓勵學生可以大膽發揮，為學生提供相應的工具，如多媒體，這樣能構建活躍的課堂氛圍，吸引學生課堂注意力，激發學生參與積極性。

四、創新課堂教學模式，積累豐富語文知識

在新課改環境下，傳統教學模式已經無法滿足學生的學習需求，教師要不斷創新和優化。教師可以為每一名學生創造更多接觸語文知識的機會，讓學生可以有更多的機會去了解和探究語文，并在這一過程中獲得邏輯思維能力的鍛煉，提升學生的語文綜合素養。為此，教師可以在課堂教學環節中融入一些游戲，讓學生在體驗游戲的同時，可以增強對語文知識的學習和記憶效果，由此達到寓教于樂、事半功倍的教育效果。例如，在完成《遨游漢字王國》的學習之后，我就組織學生在課堂教學中進行了“猜字謎”“漢字拼組”等游戲。以“漢字拼組”游戲為例，在游戲中我會為學生提供多個標有漢字偏旁部首的卡片，之后學生要根據我提出的要求找到自己的伙伴進行漢字拼組，正確完成漢字拼組的學生得一分。在這種游戲模式下，小學語文課堂教學變得生動而有趣，學生在學習中不僅可以強化對生字的記憶，同時也能獲得良好的情感體驗，語文課堂教學工作的優化目標由此得以實現。

綜上所述，隨著新課程改革的深入發展，新環境下的小學語文教學工作的開展，為了全面提升小學語文教學質量，需要教師在教學實踐中不斷優化和創新，培養學生的學習興趣，激發學生的學習主動性，滿足學生的學習需求，使學生在學習中感受到語文知識的魅力，以及學習語文知識的重要性。文中只提出了幾點優化小學語文課堂教學模式的做法，要使小學語文課堂教學得到真正的優化，還需要語文教師在實踐中不斷探索和總結。