任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式在小學(xué)信息技術(shù)課堂的融合

?張莉莉

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式就是在平時(shí)的小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生沒(méi)讓老師布置的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教育方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中解決老師所布置的任務(wù)，注意力增強(qiáng)。這種教育方式適合于小學(xué)生的年齡段，由于他們年齡較小，注意力容易被其他方面所吸引，因此通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)，讓學(xué)生提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。

一、基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)信息技術(shù)的教育屬于基礎(chǔ)教育，但對(duì)于有一些小學(xué)生來(lái)說(shuō)這是屬于陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際，不要只是將教學(xué)停留在自主設(shè)計(jì)教學(xué)方案上，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)課堂的興趣，并且在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的情況下完成教師布置的任務(wù)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

例如在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，我們會(huì)學(xué)到關(guān)于PPT制作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以在教學(xué)中與小學(xué)語(yǔ)文相結(jié)合。小學(xué)語(yǔ)文中有一篇課文為《荷葉圓圓》在這篇課文的學(xué)習(xí)中會(huì)學(xué)到關(guān)于荷葉的知識(shí)，因此，信息技術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生制作一篇關(guān)于荷葉的PPT，這樣通過(guò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)際任務(wù)相結(jié)合，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，關(guān)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)都是較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容，雖然他們的PPT可能做得相對(duì)沒(méi)有那么成熟美觀，但是由于是布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們也會(huì)認(rèn)真地去完成，然后加深自己對(duì)于這節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，教師讓學(xué)生進(jìn)行PPT制作的學(xué)習(xí)，使學(xué)生提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。

二、基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生合作

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作完成任務(wù)，這樣的方式也能夠提高學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式下的小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)小組分組時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行分組，讓每組中既包含學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、思維活躍，又包含不善表達(dá)學(xué)習(xí)一般的同學(xué)，這樣每一個(gè)小組中的同學(xué)都有學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)和學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的同學(xué)，在這種情況下可以加強(qiáng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高學(xué)生的能力。在小組內(nèi)，教師進(jìn)行任務(wù)布置后，學(xué)生們可以共同進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，這樣也能夠提高他們的學(xué)習(xí)能力和參與意識(shí)。

在小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有制作表格和調(diào)整表格這一節(jié)課的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于制作表格和調(diào)整表格，這節(jié)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對(duì)有一些難度的，因此，通過(guò)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的方式能夠，提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課內(nèi)容若讓教師進(jìn)行講解，學(xué)生進(jìn)行演練的話，可能并不能達(dá)到良好的教學(xué)效果，但是通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行這節(jié)課的學(xué)習(xí)就能夠讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，大家共同學(xué)習(xí)提高自己的學(xué)習(xí)能力。小組內(nèi)的有些同學(xué)可能對(duì)于制作表格和調(diào)整表格這節(jié)課的學(xué)習(xí)相對(duì)有一些難度。這時(shí)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生就可以對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，通過(guò)其他同學(xué)的幫助，小組內(nèi)的成員都可以將這節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)完成，教師也能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)自主能力

對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主能力的培養(yǎng)也是十分重要的，因此小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式下小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)模式，教師可以給學(xué)生布置相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行自主的探究與學(xué)習(xí)。在這一學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生可以通過(guò)自己的思考解決問(wèn)題，由于教師布置任務(wù)的過(guò)程中，肯定對(duì)于問(wèn)題的設(shè)置難易程度不同，對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生可以自主解決。相對(duì)較難的問(wèn)題，可以請(qǐng)教老師，在這一學(xué)習(xí)模式下提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并能夠讓他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有一節(jié)課內(nèi)容為設(shè)計(jì)精美書(shū)簽。這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生相對(duì)比較喜歡的內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好去制作書(shū)簽，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)符合自己的喜好，因此教師根據(jù)這一情況可以讓學(xué)生進(jìn)行自主的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)。在制作書(shū)簽的過(guò)程中，學(xué)生能夠提高自己的信息技術(shù)能力，并且通過(guò)自主的學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在制作精美書(shū)簽的過(guò)程中學(xué)生也會(huì)遇到一些問(wèn)題，他們可以通過(guò)自己的努力去解決制作書(shū)簽時(shí)所遇到的困難，也可以通過(guò)教師進(jìn)行問(wèn)題的提問(wèn)。在制作精美書(shū)簽的過(guò)程中，提升自己的能力。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式下小學(xué)信息技術(shù)課堂，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)小組合作，讓組內(nèi)同學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)的積極性；也可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生獨(dú)立解決一些問(wèn)題，對(duì)于他們進(jìn)行能力的提升。其實(shí)對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也是十分重要的，因此教師可以通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中提升自我。