小學語文課堂語言運用的藝術性探究

?林玉蘭

在小學語文課堂教學中，教師使用教師教學語言的是小學語文教學課堂的基礎，語言是一種符號，承載著知識文化，當然也少不了情感，是我們平時學習生活交流溝通的工具。小學階段的學生真實語言能力形成的關鍵階段，語文這門學科就承載了這個重任，在小學語文教學的課堂，教師適當地使用富有藝術性的教學語言，不管是對教師自身的影響，還是對于學生語言能力的培養都是十分重要的。

一、語言運用藝術性中的準確性

小學語文課堂語言運用的藝術性中的“藝術性”，并不是我們通常意義上藝術的范疇，而是涵蓋了多方面的內容，對于小學階段的語文教學來說，語文教師的責任就是為學生授業解惑，傳授學生應該掌握的相關語文知識，因此教師在課堂教學過程中教學語言的使用準確與否至關重要，小學語文教師在授課過程中，教學語言必須精準表情達意，具有嚴密的邏輯，這些都屬于語言運用的藝術性，

例如：在小學語文《將相和》，屬于歷史典故類型的課文，像這樣的文章，雖說小學階段對于這篇課文的相關要求較為簡單，但是教師在進行教學的過程中還是要注意用詞遣句的準確性，這類歷史典故的發生的朝代、任務的名稱以及發生的背景等，小學階段的學習是為以后的學習打基礎，而且小學階段的學生記憶牢靠，有些記憶基本上是不會忘記，形成永久性的記憶，因此，教師更要注意其教學語言藝術中的準確性，向學生傳遞準確的知識點，加深學生對于知識點的記憶深度，這樣的教學才是有意義的教學。

二、語言運用藝術性中的幽默和生動性

除了語言運用藝術性中的準確性，幽默性和生動性也是語言運用中很重要的內容，小學階段的學生受到年齡的影響，自控力比較差，在課堂上的注意力容易不集中，而且注意力集中的時間也是有限的，在這種情況下，小學的語文教師就要做出改變，有幽默生動的教學語言，可以很有效吸引學生的注意力，還能有效提高學生注意力集中的時長，而且教師使用幽默生動的語言教學，布置是吸引學生注意力這一項作用，還對學生的上課知識學習也有幫助，使學生更加積極地學習探究語文知識。

例如：在小學語文課文《小蝌蚪找媽媽》，這篇課文學習中，就需要學生運用豐富幽默性和生動性的教學語言進行講授，這是一篇富有童趣的課文，一群活潑天真的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺長大變為青蛙的過程，對于小蝌蚪幾次認錯媽媽的過程，小學語文教師就可以繪聲繪色的進行講述，讓學生進入這個童話故事的情境中去，深入地讓學生感知小蝌蚪勇敢獨立尋找媽媽，好友遇事主動探索的精神，在這個過程中知道了解青蛙生長過程這一科學知識。教師在教學課堂語言的幽默，也是教師情商的體現，在平時規范學生不良行為的時候，就可以運用語言的幽默屬性，去代替嚴厲的批判語句，例如最經典的教學案例，陶行知先生“三顆糖的故事”，把嚴厲地批評化為三顆糖的鼓勵，這樣學生還能自己主動意識到自己的錯誤，并且改正，小學生自尊心強，需要教師去予以守護的。

三、提高教師的語言素質

小學語文課堂語言運用的藝術性，這里最重要的就是教師，教師作為小學語文課堂語言運用的藝術性的最重要的執行者，本身的語言素養會直接影響教師在實際教學過程中語言運用的藝術性，而且小學階段的學生，受教師的影響是最為深遠的，不管是教師的行為舉止，還是言行素質，因此，提高教師的語言素養就變得非常迫切了，首先教師要注重與其他教師之間的溝通交流，相互學習取長補短，因為每個教師都會有屬于自己的教學語言的風格。

例如：在小學語文課文《朱德的扁擔》，這篇課不同教師在教學過程中，教學語言對的使用上是有實質不同的，有的教師較為注重文章對于戰士們生怕朱德累著，把他的扁擔藏起來等細節的描寫。在教學的過程中，所使用的語言就會生動一些，并且以形象的肢體語言做輔助，有一些教師更注重課文中心思想的表述。比如我黨革命的艱苦環境，以及老一輩革命家朱德艱苦奮斗優質品質的表現，這里所使用的教學語言就會相對比較深沉一些，教師之間的相互交流，自己對課堂語言教學的藝術的理解與經驗，是提升教師教學語言素養有效的途徑。除了教師之間的相互促進語言素質的提升，教師一定要加強自身語言素質的提升，注重自我學習，多閱讀相關的書籍論文，學校也要注意重視教師的語言素質的培養，多組織相關的培訓以及講座活動，教師要努力提升自身的語言素質。

總而言之，小學語文課堂語言運用的藝術性探究，是現階段勢在必行的，小學語文教學課堂中，教學語言是小學語文教授在進行教學的過程中所使用的一項必備的工具，通過教學語言藝術，來營造輕松愉快的小學語文教學課堂，小學語文課堂只有讓學生感興趣，才能集中注意力學習語文相關的知識點，從根本上提升小學語文課堂教學的效率與教學質量。語言運用藝術性中的準確性；語言運用藝術性中的幽默和生動性；提高教師的語言素質，小學階段的學生，受教師的影響比較深刻的，其中就包括教師的言行素質，這些措施都是行之有效的措施。