高校籃球信息化教學探討

楊鵬 鄭州工業應用技術學院

高校是我國培養實用型、技術型人才的重要基地，因此，它的教學質量可能會影響我國未來的發展。要想讓學生在學校里面學到更多的知識，前提條件是擁有一個健康的身體，如果一個學生的身體素質較差，那么他哪來的精力和時間進行學習呢？身體素質教育直接關系著學生未來的發展，是學校教育必不可少的教學組成部分。由于高校的學生大多數學習成績比較差，以至于養成了一些不良的習慣，經常喜歡在宿舍里面打游戲，運動意識不強，對體育運動缺乏興趣，久而久之，導致高校學院學生的身體素質越來越差。因此，加強體育教育，增強學生身體素質，培養全面發展的技術人才成為當前各大院校的主要教學目標。作為一名高校體育教師，要深入分析高校籃球教學的現狀，找出其存在的問題，并制訂相應的教學策略，改革高職學校籃球教學的方式和方法，從而推動我國高校體育教育事業的發展。基于此，本文將從高校籃球教學的現狀出發，對其提出一些改革策略。

一、籃球信息化教學現狀

（一）采用的教學模式較為單一

高校學生參與籃球教學的程度之所以較低，另一個主要原因就在于教師在開展教學活動時所采用的教學模式較為單一、陳舊。現階段，我國部分高校籃球教學活動的開展尚未形成一個全面的、系統的教學體系，部分教師在開展籃球教學時采用的教學模式較為單一，并且比較隨意，未能夠將學生的實際情況作為教學改革的重要依據。在教學中，這部分教師通常都是利用口頭講述的方式對相關的理論知識與技能進行講解，動作技能的現場演示和對學生現場訓練的指導相對來說比較少。另外，部分教師的籃球運動水平比較有限，并且對學生實際情況的了解不夠全面、深入，未能針對學生的實際情況合理地制定籃球教學計劃，這將對學生學習的積極性和自信心造成嚴重影響。

（二）籃球信息化管理制度的不健全

籃球信息化教學制度是為了提高籃球教學水平，規范教學管理，強化教學質量的制度，在一定程度上反映了學校籃球信息化發展水平的高低。當前，僅有少部分高校出臺了籃球信息化教學制度，且存在很多不完善的地方，大部分高校沒有籃球信息化教學制度，這使得籃球信息化教學目標不明確，沒有專門的信息化教學管理和指導人員，導致籃球信息化教學管理混亂，信息化資源得不到有效利用。

二、高校籃球信息化教學

（一）高校籃球教學應注重培養團隊精神

在現如今的教學當中，往往忽視了團隊合作的功能。籃球運動在學校里的普及率也特別廣，有些教師在教學時，時常忽視團隊合作練習，過于強調個人訓練。這不利于學生的團結協作發展，尤其是對于籃球來說。籃球是多人運動，要想靠一個人戰勝一個隊伍是不可能的事情。所以在教學之前，就應該讓學生明確團隊教學的重要性，必要時可以講述相關的籃球歷史，吸引學生的興趣，提高他們學習的積極性。在籃球運動當中，每個人都有不同的使命和責任，如有的人適合沖鋒，有的人適合后衛等，一開始就分好位置，這樣上場時就不會混亂，也不會一窩蜂地亂搶球。大部分學生認為，需要進攻的人就只進攻，需要防守的人只防守，這種思維模式是錯誤的，因為不管是進攻還是防守，他們遇到的事情都是千變萬化的，有可能適合防守的人，恰好就遇到了需要進攻的時候，反之亦然。同時，面對隊員的弱點也需要加以補救和引導，這樣才能形成一個凝聚的團體。每個人都在屬于自己的區域內做好自己的工作，適當給同伴做掩護，其目的都是為了讓隊伍更好地得分。分工明確之后，進攻的效率大大提高，學生也能從中獲得巨大的樂趣。

（二）在教學準備階段中使用

每當展開籃球課的時候，總會在開始的若干分鐘內，引領學生進行熱身運動，這時可以運用籃球游戲的方式，既可以起到熱身的效果，又可以回顧之前教授的籃球運動技能，為之后的教學工作奠定基礎。例如，可以進行“變換動作”的熱身游戲，將所有學生列為一隊，每名學生之間相隔1米左右的距離，令其聽從教師的口令，當說出“變”的時候，所有學生需要變換自己的動作，先讓隊伍沿著籃球場的邊線出發，邁步緩緩前進，在第一次說出“變”的時候，開始保持慢跑的動作前進，在第二次說出“變”的時候，每人需要跑一步、跳一步，在跳起時舉高雙手，在第三次說出“變”的時候，兩腿跨開，身體與邊線平行，用側跨步移動，在第四次說出“變”的時候，開始直立倒退走，在第五次說出“變”的時候，需要邊向前邁步走，邊跳起拍一次掌，在第六次說出“變”的時候，需要開合并腿跳步，在第七次說出“變”的時候，需要原地跳起轉身，在第八次說出“變”的時候，恢復邁步行走的動作。可見，在該游戲活動中，學生會做出不同的運動動作，可以充分地活動全身關節，有助于學習接下來的籃球動作。

（三）改革教學內容、教學方式

可以招錄外籍籃球教師，讓高職院校的學生們更多的知道在其他國家中的體育教學方法，進而收獲不同的知識。同時，創建學院球隊，可以代表學院參加全國的大學生籃球聯賽（CUBA），積極競爭、積極參與。加深師生之間的溝通交流，建立良好、融洽、和諧的師生關系，并加強更多師生互動。在室內理論課教學時，教師可以借助多媒體課件教學，通過為學生播放籃球比賽的視頻、放映籃球的新聞，從而更加生動直接地為學生講授籃球的知識，調動學生們的學習積極性。

（四）樹立起新型籃球教學理念

新時期下高校在改革籃球教學活動的過程中，首要需要完成的任務就是積極地樹立起新型籃球教學理念。對于任何一門學科教學活動的開展來說，教學理念都是有利的支撐。因此，教師平時一定要加強對先進教學理論的研究，全面的認識到改革籃球教學活動的重要意義。籃球教學活動的有效開展，不單單可以切實地提高學生的身體素質和籃球運動水平，同時籃球運動中所蘊含的精神特質，還有助于學生體育核心素養的形成。

（五）完善培訓體系

提高籃球教師信息化教學能力，推動籃球信息化教學的開展，不僅要求籃球教師擁有良好的教學能力、豐富的專業籃球理論和實戰技術知識，還要求教師擁有較好的信息化教學素養。當前，大部分高校籃球教師的信息化教學能力水平有待進一步提高，其信息化教學能力仍然停留在一般網絡工具的使用上，對于相對復雜的信息化軟硬件的操作水平亟須提高。因此，當前高校的信息化方向應該是加大籃球教師隊伍的信息化教學能力培訓力度。學校應該積極組織開展多元化的信息化教學培訓和學習，廣泛調研全體教職工，了解學校在職教師的培訓需求方向，有針對性地對教師進行信息化教學培訓，還可以聘請相關專家和教授進行校內或者網絡講座，建立信息化交流群，共同探討，相互交流促進，打造良好的信息化學習環境。

（六）在教學結束階段中使用

當籃球訓練快結束的時候，多數學生的精力已然不足，運動熱情較低，這時可以運用較為輕松地籃球游戲結束課程，使其能夠放松身心，同時持續地提升對籃球運動的好感。例如，可以進行“轉球”的籃球游戲，在臨近下課的10分鐘內，集結所有學生，使其站成若干列，每人拿著1顆籃球，不限時間，自行將籃球放在任意手指的指尖位置，另一只手扶著籃球，然后發力使其旋轉，要求學生合理地控制指尖的重心，讓籃球持續地保持旋轉，若掉落籃球，撿起重復嘗試即可；可以進行“升級”的籃球游戲，令學生任意組隊，占據某個籃球半場，沿著三秒區的邊線，每投進一球，可以向上拖動一格，直到下課鈴響起。

三、結語

綜上所述，新時期下，體育已經成為各階段教學體系中必不可缺少的一項重要內容。但是從現階段高校籃球教學開展的實際情況來看其中依然存在著一些問題影響著學生學習興趣的激發和學習積極性的調動，這將對籃球教學的質量和效果造成非常不利的影響。為此，高校的籃球教師一定要樹立起新型教學理念，合理地設置籃球教學內容，優化籃球教學資源，構建多元化的教學評價模式，加強信息技術手段的引入，并積極的創新籃球教學模式，通過多樣化的教學模式開展籃球教學，從而達到更為理想的籃球教學改革效果。