利用音樂游戲 提高學生音樂素養

?楊銀鳳

音樂是人類共同的語言，對學生進行音樂教育有利于學生審美能力的發展。音樂是一種視聽藝術，音樂游戲是讓學生邊聽音樂邊參與游戲的一種音樂活動，是學生在游戲中感受音樂的旋律與節奏，并根據音樂的變化而發生變化。

《小學音樂新課程標準》明確指出，“在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，使他們的想象力和創造性思維得到充分發揮。”學生通過欣賞音樂、聆聽音樂，積極參與音樂游戲，不僅能讓學生更好地領會音樂精髓，還能調動學生學習音樂的積極性，提高學生的音樂素養。

一、巧妙設計音樂游戲，激發學生學習興趣

隨著信息化的發展，學生可以利用多種渠道接受音樂信息，傳統單一化的音樂教學手段已經不能吸引學生的注意，而音樂游戲的參與，不僅能讓學生更好地掌握音樂節奏與旋律，還能讓學生在與音樂的互動中，增強音樂表現力，提高創新能力。

(一)音準類游戲

在教學生認識簡譜的時候，教師發現枯燥的重復練習學生不感興趣，教師創設了游戲環境，將“1，2，3，4，5，6，7”這幾個音符做成“梯子”形狀，讓孩子們玩“爬樓梯”的游戲。教師請一學生扮演小老鼠，小老鼠爬樓梯，爬到哪段梯子上，其他幼兒要準確的唱出相應的音符，這樣在游戲中讓學生加強音符的記憶，在感受音符、學唱音符中增強簡譜的了解。

又如在《畫音樂》中，教師彈奏一段樂曲，鼓勵學生用波浪線的方式畫出相應的旋律線。一方面能提高學生的傾聽能力；另一方面培養了學生對樂曲的感受力與理解能力。

(二)表演類游戲

在小學音樂游戲中，有許多音樂活動適宜于邊唱歌邊根據音樂內容進行角色表演。比如在歌曲《蟲兒飛》時，教師結合歌詞內容，鼓勵孩子們學習蟲兒翩翩起舞，營造優美的音樂情境，在旋律中邊歌邊舞邊游戲，做一些配合旋律的動作，這樣能讓孩子們更好的理解音樂的旋律與意境。又如在《吉祥三寶》中，孩子們三人一組，分別扮演爸爸、媽媽、小孩，采用問答對唱的形式，邊模仿蒙古族的肢體動作，在唱唱、跳跳、玩玩中體驗音樂活動的樂趣。

(三)集體舞類游戲

在小學音樂活動中，有許多集體舞都帶有游戲性質，孩子們邊唱歌邊游戲，在愉快的氛圍中愉悅身心，獲得積極地情緒。集體舞一般都有相對固定的旋律，孩子們在重復性的音樂游戲中滿足表現的欲望，獲得樂趣。比如《鈴兒響叮當》中，孩子們三人一組，鉆山洞、輪流交換舞伴等，都是孩子們感興趣的游戲情節，他們玩起來樂此不疲。

在音樂教學活動中，引入音樂游戲，不僅能帶動學生學習音樂的積極性，更能提高音樂教學質量，讓孩子以積極飽滿的情緒參與其中，使孩子們更樂于學習音樂。

二、豐富音樂教學內容，提高學生音樂表現力

德國教育家福貝爾認為，“游戲是兒童認識世界的工具，在游戲過程中最能表現兒童的積極性和自覺性。游戲是兒童的本能性活動，是兒童內心世界的反映。”在充斥民族音樂、紅色歌曲的教材中，音樂游戲的趣味性與游戲性質無疑深受學生歡迎，音樂游戲的加入也極大地豐富了音樂教學內容，使更多的孩子愛上音樂，感受到音樂的魅力。

比如在音樂活動《時間像小馬車》中，教師創設游戲性情境，利用多媒體制造視覺效果，一輛小馬車在鐘表上不停地走，時針走到9點，孩子們就要模仿上課認真聽講的模樣，時針走到12點，孩子們就要模仿吃午餐的樣子，時針走到下午三點，孩子們就要做出各種戶外活動跑步、打籃球、跳繩等的模樣。趣味性的音樂游戲不僅讓孩子們知道了時間的珍貴，懂得“一寸光陰一寸金”的道理。教學活動以音樂欣賞為主線，以鐘表游戲為暗線，將孩子不知不覺中引入知識的殿堂。孩子的音樂學習不再是單調的重復，而是在視聽享受中體會音樂的美。

三、關注音樂理論知識，以游戲促進學生進步

隨著國家越來越重視藝術教育，音樂理論知識教學逐漸被教師所重視。在教孩子五線譜時，孩子們總是記不住五線譜，怎么辦呢。教師拿出橡皮筋，讓孩子們玩“跳皮筋”的游戲。唱到哪個音，孩子們就跳到哪個音上或者間里。孩子們邊玩邊唱邊記，很快就記住了五線譜的位置，在視唱的時候達到了很好的效果。

當然，將游戲引入音樂教學，教師也要注意不能“喧賓奪主”，明確游戲只是音樂教學的一種手段，教師要利用音樂游戲的游戲性、趣味性，設計適合學生的節奏訓練游戲、音準訓練游戲等，不斷提高學生的音樂感受力、表現力與創造力。

總之，在小學音樂教學活動中，教師要巧妙利用音樂游戲的趣味性激發學生學習的興趣，讓孩子們主動參與音樂教學活動中來。同時，教師要引導學生感受音樂旋律，鼓勵學生積極表現欲創造，探索音樂的奧秘，不斷提高審美情趣。