在小學(xué)音樂教學(xué)中 有效進(jìn)行德育滲透

?張琴霞

音樂是古代勞動人民在辛勤的勞動之余產(chǎn)生的一種愉悅身心的韻律活動，飽含著勞動人民內(nèi)心對新生活無比熱愛的向往之情。音樂的藝術(shù)手段多種多樣，可以歌唱、可以舞蹈、可以器樂演奏。小學(xué)生正是人生觀、價(jià)值觀建立的最佳時(shí)期，教師要有效利用多樣的音樂活動，加強(qiáng)對學(xué)生正確思想的引導(dǎo)，幫助他們分辨是非善惡，加強(qiáng)思想教育，早日建立正確的社會主義核心價(jià)值觀。

《小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。”未來的社會需要高素質(zhì)的人才，更需要品行端正有大局觀的新新人類。那作為一名小學(xué)音樂教師該如何利用音樂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展呢，下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、挖掘音樂教材中的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)

在小學(xué)音樂蘇教版中有許多德育方面的內(nèi)容，它們目標(biāo)明確，有積極的思想教育意義。教師要做個(gè)有心人，在組織課堂教學(xué)時(shí)，可以有意識的引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思想教育，滲透愛國、愛集體、愛家鄉(xiāng)等思想，讓學(xué)生在潛移默化中接受正確的思想熏陶。

(一)樹立正確的家國思想

有國才有家，面對西方思想的沖擊，我們要嚴(yán)守信念，只有國家富強(qiáng)，人們才能安居樂業(yè)，每一個(gè)中國人有責(zé)任有義務(wù)維護(hù)國家榮譽(yù)，維護(hù)領(lǐng)土完整。教師可以教學(xué)生學(xué)習(xí)《親親紅領(lǐng)巾》《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》《草原小姐妹》《草原贊歌》《童聲里的中國》等等，鼓勵孩子們用領(lǐng)唱、齊唱、大合唱、表演唱等方式，體驗(yàn)歌曲所要表達(dá)的情感，使自己的思想升華，產(chǎn)生濃烈的愛國熱情，從而升起強(qiáng)烈的國家榮譽(yù)感、民族榮譽(yù)感、集體榮譽(yù)感，為幫助學(xué)生進(jìn)一步樹立正確的人生觀和價(jià)值觀起到良好的推進(jìn)作用。

(二)產(chǎn)生積極地生活理念

音樂作用于人的聽覺器官，活潑的旋律，正能量的內(nèi)容，總是能引導(dǎo)學(xué)生積極向善。在小學(xué)音樂蘇教版中，有歌頌大自然的《春天的小河》，讓孩子們領(lǐng)略春天的美景，升起熱愛大自然的情感；有幽默風(fēng)趣的《我家小院嘴巴多》用繞口令的形式結(jié)合強(qiáng)烈的節(jié)奏感，讓孩子們邊唱歌邊了解家禽與家畜方面的知識，提高學(xué)生認(rèn)知水平的同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的音樂感知力。又比如二年級《夏天的雷雨》中，教師一方面鼓勵學(xué)生積極用歌表演的形式創(chuàng)造性的表現(xiàn)雷雨時(shí)天空的景象，另一方面發(fā)揮學(xué)生想象力，用繪畫、講故事等形式，滿足幼兒對自然界探索的欲望，極大地豐富學(xué)生對大自然秘密的向往，激發(fā)了孩子們繼續(xù)探索大自然奧秘的積極情緒。

二、繼承與發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化思想，有效提高學(xué)生的責(zé)任意識

忠孝思想是中國傳統(tǒng)文化的精髓，作為中國人對國家要忠誠，對父母和對自己有養(yǎng)育之恩的人要懂得孝順，教師可以通過音樂教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生忠孝思想的教育。

比如在小學(xué)音樂教材《小烏鴉愛媽媽》中，歌曲通過輕柔的娓娓訴說的方式，用故事講述的方式讓孩子們在歌曲中感受媽媽對自己的愛，發(fā)現(xiàn)自己有責(zé)任對媽媽關(guān)心，讓孩子們感悟親子之愛，體悟?yàn)貘f反哺是一種孝順更是一種做子女的責(zé)任的復(fù)雜情感。在組織教學(xué)活動時(shí)，教師可以通過讓孩子們分別扮演烏鴉媽媽和小烏鴉，邊唱歌邊表演的形式，提高學(xué)生對音樂的感悟力與表現(xiàn)能力，讓學(xué)生在體驗(yàn)愛的實(shí)踐教育中，提高思想意識，從而使學(xué)生懂得奉獻(xiàn)也是一種責(zé)任這一簡單的道理。

三、以情促情堅(jiān)持以“情”為紐帶，起到陶冶學(xué)生情操的目的

欣賞美、喜愛美，是人之常情，音樂是以情感為橋梁，連接作者與學(xué)生，孩子們在欣賞音樂的過程中，會不由自主地與作者產(chǎn)生情感共鳴，體驗(yàn)作者的情感。教師要以情促請，積極以情感為紐帶，陶冶學(xué)生情操，積極發(fā)揮音樂的教育功能。

比如在《什么結(jié)籽高又高》中，運(yùn)用對山歌的形式，孩子們認(rèn)識了廣西壯族自治區(qū)人們的生活狀態(tài)與民俗風(fēng)情，通過有節(jié)奏地韻律感和問答游戲形式，讓孩子們感同身受，體驗(yàn)了人們對家鄉(xiāng)的熱愛，對美好生活的向往之情。在創(chuàng)編部分，孩子們模擬“對山歌”積極進(jìn)行創(chuàng)編活動，在音樂活動中感受到各民族人民積極生活的熱情。

總之，在小學(xué)音樂活動中，教師應(yīng)充分挖掘音樂教材中的正能量，對學(xué)生進(jìn)行積極地思想引導(dǎo)，以情促請，陶冶學(xué)生情操，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。同時(shí)教師也要發(fā)揮音樂豐富的表現(xiàn)形式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)編、歌表演等，讓學(xué)生在音樂中體驗(yàn)愛、積極學(xué)會正確表達(dá)內(nèi)心情感，使每一位學(xué)生都能身心健康發(fā)展。