“課內外一體化”模式下高校體育教學管理體系的研究①

劉衡升 劉維韜 馬凱

(中國地質大學（北京）體育部 北京 100083)

1 高校體育課內外“一體化”教學模式優勢分析

所謂體育課內外一體化教學，是指運用一定的機制，將體育課程內外時空的限制打破，使課內與課外形成有效的銜接，實現聯動，以實現體育運動技能提升的目的，進而提高體育教學的質量。

隨著我國課程改革的不斷深化，對學生綜合素質的提升越來越重視，但受到種種因素的影響，當代大學生群體的身心發育水平、性格、興趣和愛好存在著較大的差異，而當前的高校卻因擴招，規模不斷增大，但體育設施和體育項目開展條件沒有及時升級，無法滿足不同學生的不同體育鍛煉與發展訴求。通過實施課內外一體化教學，打破課內體育與課外體育的時空限制，加強二者的銜接，使課外體育運動成為課內體育教學的延伸與補充，這樣能有效激發學生參與的興趣，積極參與到課內外的體育實踐當中。

2 高校體育教學改革目標、任務

2.1 拓展學生的參與面，集中管理

根據教育部所提出的關于加強高等學校體育的工作意見，以及有關的課程指導的精神，與目前的體育課程發展形勢相結合。融入以學生為本及健康第一的教育觀，借用現有資源開展不同的課堂教學、鍛煉和競賽活動，讓學生的鍛煉面可以不斷拓展，構建起學生自學參與體育鍛煉的意識，為終身參與體育鍛煉打下扎實基礎。

同時，把體育教學由傳統教師分散管理的方式轉變成為體育部門中的系統管理，由單一目標定性或過程定量管理轉成為綜合式的管理，以此避免教師管理尺度、內容不統一的情況，加強管理的實際水準并提升管理的效率。

2.2 重視技能學習，培養學生主體意識

對于體育課而言，其核心內容在于運動技能的學習，技能的規范性是實現其領域目標的載體，無論什么時候都不能忽視運動技能的有關教學。在教學中，技術動作并非一兩天就可以形成的，而是需要通過教師的提點，根據自己的認知，對所學過的動作技術進一步認識、提升，并加以鞏固。在這一過程中，學生可選擇不同的方法去嘗試并完善技能動作。

同時，還需要重視學生主體意識的培養。高校教育改革的重要理論在于以學生為本。體育教學活動中，教師需要想辦法激發學生的思維及熱情，引導學生主動、積極發現探究新的情況與問題，重視培養學生的獨立能力及自主意識，對教學觀合理更新，重點培養學生主體意識，讓學生可以發揮自己的主動性，以實現體育教學目標作為出發點。

2.3 讓學生在體育活動中體會成功與失敗

體育教學過程中，學生參與到體育鍛煉中，其成功和失敗并存，快樂與痛苦齊肩。伴隨努力、拼搏的樂趣是成功的，而不用付出努力又無法感覺到快樂。所以，內容簡單、運動量小的活動和體育教育的本質并沒有關系，只有在嚴格要求下，學生向著目標努力并且拼搏之后的運動樂趣是體育應具有的過程。參與者應具有對真知的追求，對新事物的興趣。

3 構建高校體育課內外一體化教學管理模式的對策和建議

隨著當前高校教育教學改革步伐的逐步推進，體育課程課內外一體化教學模式逐漸受到學校領導及廣大師生的認可和關注，但對于高校體育教學而言，構建課內外“一體化”教學管理模式，并不是能一蹴而就的，其中仍存在不少的問題亟待解決。例如，教學目標定位不清、師資力量不足、場地器材匱乏、教學方式單一、評價體系不健全等，導致體育課內外“一體化”教學管理無法實現協調配合。要想構建高校體育課內外“一體化”教學管理模式，相關高校應從如下幾個方面著手。

3.1 樹立一體化教學觀念

要想構建高校體育課內外“一體化”的教學管理模式，首先學校領導層和體育課程教師應及時轉變教學思維，樹立一體化的教學觀念，明確學生在課內外“一體化”體育教學中的主體地位，并采取有效的措施，打破傳統教學中課內教學與課外鍛煉之間的壁障，實現二者的有效銜接。將學生自主的課外鍛煉作為課堂教學的延伸和補充，而教師則要成為學生學習體育知識和參與體育鍛煉的指導者，組織、引導學生將課內外的學習和鍛煉有機結合，多方面、多角度予以指導，這樣才能為學生奠定堅實的體育基礎，幫助他們形成終身體育的習慣，從而在實現課內外一體化發展目標的同時，促進學生的全面發展。

3.2 打造專業化教學團隊

在實際教學中，教師是課堂教學的主導，只有教師發揮出自身組織者、引導者和管理者的作用，才能構建高校體育課內外“一體化”教學模式，指導學生有序地開展體育鍛煉。但隨著高校的擴招，體育教師隊伍無法滿足“一體化”教學管理的要求。基于此，高校在構建體育課內外“一體化”教學管理模式時，還應該積極打造專業化教學團隊。在實際操作中，相關高校一方面吸引更多的專業教師進入到“一體化”教學管理實踐工作當中，為學生的體育特長發展提供指導和管理，促進學生專項技能和綜合素質的提升。另一方面也要加深項目研究，進一步深化體育課內外“一體化”教學管理模式理論的研究，為高校體育課內外“一體化”教學管理模式的構建提供理論參考和方向指導。

3.3 增加一體化教學投入

在實際教學中，教學場地和設備器材是影響高校體育課內外“一體化”教學管理模式構建的主要因素，因此，相關高校要想加快體育課內外“一體化”教學管理模式的構建，還必須加大資金的投入，擴建教學場地，添置學生鍛煉的體育設備器材。但由于我國各地區經濟發展水平不一，各高校自身的發展實力也存在著較大的差異，這就導致部分高校在體育教學方面投入的資金無法滿足擴建場地、添置設備器材的需求。為此，相關高校應立足于自身體育事業的發展需要，廣泛聯合社會力量，獲取多方面的資源，增加體育教學方面資金的投入。此外，相關高校還可以因地制宜，自制體育設備器材，自行發明基于本土因素的設備器材，為學生課內體育學習及實踐提供良好的條件。

4 結語

綜上所述，在當前的課程改革中，課內外“一體化”教學管理模式已經成為高校體育未來發展的主要趨勢。在高校體育教學中構建課內外“一體化”教學管理模式，對于體現教師的教學價值、提升學生的體育素養、實現體育發展目標具有十分重要的作用和價值。因此，相關高校必須重視體育課內外“一體化”教學管理模式的構建，為自身體育教學事業的發展創造良好的條件，同時也促進學生的全面發展。