新形勢下高校畢業生就業工作若干思考及策略

文/姜一凡

一、畢業生就業工作面臨的新形勢

（一）高質量發展帶來的機遇

在新的五年規劃的大背景下，我國對人才的需求達到了一個新的高度，人才供給對經濟發展的水平和質量有著決定性作用。國家對人才的需求和新的經濟發展形勢，給畢業生就業帶來了重大的機遇。通過對大學生創業補貼政策、高級人才引進優惠政策等各種人才激勵機制，為畢業生實現高質量就業提供了良好的條件。尤其是區域協調發展的人才布局，極大地提高了就業的流動性和靈活性。新業態催生新職業，新職業呼喚新型人才，靈活就業模式既滿足了“90后”畢業生的個性追求，又給畢業生提供了發展自我的舞臺[1]。

（二）經濟社會發展帶來的挑戰

當前，我國產業結構的升級轉型，對人才結構的需求轉變有著重大的影響，對創新型的技術類人才和綜合能力人才的要求越來越高，給就業工作帶來一些挑戰。傳統的制造業和服務業市場需求縮水，新興產業對職業素養和技能的要求較高，而高校的人才培養方案和專業設置卻沒有跟上勞動力市場和經濟發展的步伐，導致傳統的專業就業受限，緊缺專業供不應求，如傳統的美術專業，曾經是市場的老牌熱門專業，隨著信息技術的不斷發展，數字媒體和視覺傳達等專業更受企業的青睞，美術專業的市場需求被擠壓，又不能及時實現轉型，就業前景大受影響。與此同時，隨著國家城鎮化的不斷推進，大量勞動力從城鎮外圍涌入市場，城市勞動力供應量增加，但就業需求崗位卻難以滿足新增就業，導致城市就業供大于求，農村或偏遠地域需求大于供給，供求總量矛盾突出，地域失衡[2]。

（三）后疫情時期就業形勢嚴峻

根據教育部的數據，2021屆大學畢業生數量達到909萬人，比上年增加35萬人，再創歷史新高，可見畢業生就業形勢不容樂觀。

1.客觀因素方面

隨著經濟形勢不確定性增加，企業不敢輕易擴大招聘規模，一些傳統的招聘大戶縮減了招聘計劃，原有的企業員工流動性減弱，對企業的忠誠度提高，就業市場人才需求總量有所下降。加上部分2020屆畢業生尚未找到工作，目前還在待業狀態，而國外疫情的現狀導致出國潮逐步冷卻，部分尚未修完學業的學生休學回國，這些精英學子的沖擊，造成就業市場一定程度的飽和，畢業生就業工作舉步維艱。

2.主觀因素方面

在嚴峻的就業形勢下，許多畢業生還處于不自知、不著急、眼高手低的狀態，天之驕子的光環尚未褪去，對就業前景的憧憬還很稚嫩，對未來還很迷茫。隨著人民生活水平的提高，很多家庭對學生的就業并不像以往那樣急著推向社會，主觀上認為畢業生會有更好的就業單位，推崇考公、考編等體制內工作，同時把升學作為緩就業的一種手段。加上畢業生對自身缺乏清晰的認知和職業規劃，對薪資待遇、職業薪水、職位社會地位過于理想化，脫離就業市場實際，不肯腳踏實地從基層積累經驗，盲目攀比頻繁跳槽，這些都成為畢業生難以就業的阻力[3]。

二、畢業生就業工作的若干思考和策略

（一）領導高度重視，理清工作思路

高校做好畢業生就業工作，首先要從上層著手，將就業工作納入學校的發展規劃，作為學校高質量發展的重點，黨政領導要負起總體責任，明確制度，加強落實，分層部署，完善就業機制，成立專項工作小組，督促就業工作落細落實。樹立全員就業意識，形成推進合力，從教學到學生管理、從專業教師到政工干部、從學校到家長、從校內到社會，對學生就業擇業進行全面指導。高校要嚴格貫徹執行教育部關于就業工作“三嚴禁”和“四不準”的精神要求，緊跟就業工作的新形勢，聚焦就業工作新問題，創新就業工作新方法。一方面，要不斷加強就業工作政策的宣傳力度，促進就業信息能夠到人到員，另一方面，要不斷加強畢業生就業教育，轉變擇業觀念，為學生就業做好引導和服務工作，合理利用互聯網優勢，拓寬就業途徑。

（二）創新工作理念，強化就業服務

針對宏觀就業形勢的新變化，高校要全面分析畢業生就業方面存在的問題和困難，認真思考工作新方法，聚焦重點，開拓創新，全力推進畢業生就業工作。

1.進一步強化信息管理，做好政策宣傳

利用大數據終端，完善就業信息服務，廣泛收集、認真整理畢業生所需信息，充分發揮互聯網、手機移動端的優勢，實現就業資源共享，確保信息到人。通過召開就業動員會和主題班會等活動，幫助學生樹立正確的就業觀和擇業觀，更加了解就業新形勢和新政策，更新就業觀念，先就業再擇業，解決實際就業問題。分專業分意向建立信息小組，將同類就業意向同學歸為一檔，進行信息共享和跟蹤，做到有的放矢，精準對接畢業生的個性化需求，減少求職盲目性。建立畢業生就業動態信息庫，做好畢業生就業信息的統計、分析和上報工作，爭取做到每周一報、每周一更新，及時掌握大學生就業新情況[4]。

2.進一步加強就業指導，提升就業能力

開設就業指導專題講座，聘請職業生涯規劃師、就業指導師、企業人事經理、優秀畢業生等，針對畢業生存在的簡歷制作、面試技巧、未來規劃等專業技術問題，進行模塊分類、專業指導，幫助學生解決實際問題，使學生更加了解就業市場，了解行業前景，了解職業發展，了解用人單位對人才素質的需求。通過開展職場禮儀、求職技巧、模擬招聘等活動，對畢業生進行體驗式指導，不斷培養學生動手能力、協調溝通能力、應變能力及合作精神和調適能力，提高畢業生就業競爭力和綜合素質，使其在充分就業的同時能游刃有余地實現自我價值。開展就業創業個性化咨詢服務，進一步精準推進畢業生職業生涯規劃和就業指導，引領學生樹立科學的職業觀和就業觀，調整就業狀態，選擇適合自己的職業發展方向[5]。

3.進一步拓寬就業渠道，挖掘就業崗位

鼓勵學生通過學校的就業網站、“91job”和其他高校就業平臺等投遞簡歷，拓寬就業渠道。不斷加強與用人單位的溝通聯系，及時掌握用人單位的用人意向，做好畢業生的推介工作，將用人單位引入到招聘宣講中，使畢業生“足不出戶”成功就業。加快畢業生實習基地和校企對接的力度和范圍，作為高校畢業生就業去向的儲蓄庫，組織畢業生到企業參加培訓實習，不僅可以提高畢業生的就業能力，還能為企業未來人才資源的儲備奠定基礎。要進一步擴大畢業生的吸納力度，實現校企的雙向良性循環。結合學科特點和專業教師影響力，組織召開具有專業特點的針對性招聘活動，廣泛篩選、搜集相關用人單位信息，主動牽線搭橋。要及時調動各方力量，主動與歷屆校友和活躍在行業內的優秀畢業生聯系，搜集一手就業信息和崗位需求，增加崗位供給量，為畢業生提供就業服務。

4.進一步幫扶困難群體，實現全員就業

建立就業困難學生檔案，重點關注家庭困難學生、學業困難學生、身體殘疾、心理問題學生的就業工作，因人施策，有針對性地開展個性化輔導，發動輔導員、專業教師為就業困難學生“開小灶”，優先為學生提供就業指導，優先提供崗位信息，優先推介給用人單位，優先跟蹤就業動態。尤其是身體殘疾和心理疾病的學生，這些學生在就業市場上屬于非常特殊的一類，許多企業出于自身發展的考慮，不太愿意接受有此類問題的學生，而這類學生的就業工作是否落實，才是穩定社會的關鍵所在。高校要針對這一群體，聯絡當地的社區、殘聯等機構，同時發揮家長的合力作用，綜合統籌、多方協作，幫助他們重拾信心，盡快就業，同時鼓勵他們積極創業，不僅可以享受政府的創業優惠政策，更是實現自我價值的有效途徑。

5.進一步創新工作載體，鼓勵多元就業。

一是高校要引導廣大畢業生響應國家號召，到邊遠地區去，到基層一線去，積極參加“西部計劃”“三支一扶”“蘇北計劃”等基層就業項目，在基層的廣闊舞臺上建功立業、實現自我。二是引導學生了解新產業、新業態和新商業模式，鼓勵靈活就業和自由職業。與此同時，邀請創業典型來校舉辦講座，對畢業生進行創業實踐指導，以創業帶動就業。收集畢業生所在地創業政策進行宣傳，尤其是在小額貸款、工商登記、稅收減免等方面，提高學生的創業成功率。三是支持優秀學生進行升學、考編、出國等優質就業，學校可以設立“考研獎學金”“考編獎學金”，鼓勵學生考研考編，并安排專門自習室，配備空調，做好物質保障；召開考研、考編經驗交流會，邀請有關專家、學科帶頭人、成功的優秀學子開展交流活動，提升優秀學生的就業層次。

三、結語

隨著高等教育的普及和大眾化的發展趨勢，畢業生的數量逐年遞增，高校必須全面落實好黨的十九屆五中全會和中央經濟工作會議上明確的就業工作新目標、新要求、新任務，將畢業生就業工作作為重大的政治任務，分析宏觀背景，結合學生實際情況，把責任擔起來、資源用起來、渠道建起來，實現畢業生高質量就業。