高校黨建引領師德師風建設的建議

文/王洋洋

黨的十八大將教師隊伍建設和師德師風建設的工作提升到了全新的高度。如何打造業務水平突出、師德高尚且綜合素質過硬的教師隊伍，現已成為各大高校黨建工作的核心內容。在日常工作中，高校應從加大教育力度、鞏固教育成果的角度出發，將教書育人視為最終目標，為建設師德師風及其相關工作的開展提供動力。

一、落實黨委領導，注重頂層設計

黨管高校是我國始終奉行的一項重要原則，對各大高校而言，黨組織的構成主要分為三個層次：首先是高校黨委；其次是院系黨組織；最后是基層黨支部。其中，居于主導地位的是黨委，核心職責是領導高校黨建工作的開展。由此可見，師德師風建設的前提是對黨委所承擔的主體責任、領導責任進行強化，同時，這也是確保師德師風建設工作得到有序開展的關鍵。

（一）充分發揮黨委作用

黨委應充分發揮自身在把關、領導方面的作用。自黨的十八大召開以來，黨委所處領導地位及需要肩負的領導責任逐漸引起社會各界的關注，2017年針對高校思政工作所印發的指導意見強調，高校日常工作均由黨委領導，要求黨委切實發揮自身的領導核心作用。在建設師德師風時，黨委應加強責任擔當，從人才管理、干部管理的角度出發，引導建設教師隊伍的工作有序開展，對建設師德師風需要遵循的政治方向加以明確[1]。另外，黨委還要對教師所表現的職業素養及道德水準引起重視，轉變以職稱、文憑和項目為核心評價取向的觀念，將師德師風視為對教師隊伍評價的核心標準，明確要打造優質隊伍，關鍵是要確保建設師德師風的工作得到貫徹落實，加大對招聘、督導及考核工作的管理力度，引入并落實相應的獎懲機制，以此來保證自身在把關、領導方面發揮應有作用。

（二）注重頂層設計工作

要注重頂層設計，以整合高?，F有黨政力量為落腳點，打造符合師德師風建設特點及需求的長效機制。這里提到的“頂層設計”，主要是指根據新形勢下社會所提出的發展要求為依據，統籌設計建設師德師風所涉及的各要素，包括但不限于工作保障、機構人員還有總體思路，凸顯相關工作所具有的整體性、系統性，以全面覆蓋為前提，真正做到層次分明、銜接科學。開展相關工作的關鍵是整合黨政力量，帶領有關部門以現有文件為依據，制定完整的制度體系，保證面向教師職業生涯所開展管理工作可形成閉環。除此之外，以下工作同樣需要引起重視：一是不斷調整長效機制內容，通過全方位養成師德的方式，使師德建設朝著長效化、常態化的方向發展；二是基于正面引導對尊師重教的良好氛圍進行營造，在對獎懲機制加以完善的前提下，結合相關文件傳遞理念，圍繞教師行為對負面清單進行制定，盡快建立師德失范曝光平臺、通報違規行為制度，使師德師風得到規范。

（三）加大統籌協調力度

加大統籌協調力度，促使各部門形成合力，共同建設師德師風體系。調查研究表明，目前仍有少數高校開展相關建設工作存在著明顯的碎片化問題，具體表現為教務、組織和人事等部門承擔相應職責時，黨委沒有對統籌各部門共同開展工作的意義加以明確，導致各部門對自身權力的認知相對模糊，師德師風建設成效自然會受到影響。作為系統性工程，建設師德師風的工作要求各部門協同發力，這也給黨委提出了相應的要求，即：明確自身所處領導核心地位，在統籌協調各部門的前提下，構建可高效運行且職責明確的建設體系。要實現該目標，關鍵是要加大建設黨委工作部的力度，使黨委教師對自身在建設師德師風、開展思政工作等方面需要承擔的職責具有準確認知，從而達到對高校治理方面存在的短板進行彌補的目的。

二、基于院系黨組織，凸顯中堅力量

（一）由院系黨組織落實黨委工作安排

要使建設師德師風的工作取得應有的成效，關鍵是要轉變人才觀念，雖然對教師而言，科研能力及教學能力十分重要，但高校教師還需要肩負起育人的職責。針對這一情況，習近平總書記曾明確指出，對教師素質進行評價的核心標準應為師德師風。有鑒于此，院系黨組織應盡快轉變觀念，真正做到以黨委所提出的要求為依據，對相關建設工作的內容進行細化，具體來說，就是以各學院情況為依據，制定評定師德的準則，從根本上解決傳統評定工作所存在定性難及處理難的問題，使建設工作得到貫徹落實。除此之外，還應酌情將相關工作與黨建工作相結合，真正做到基于思政教育活動對師德導向進行彰顯，基于組織生活對師德主題進行強化，基于作風建設對師德修養進行突出，使面向師德師風所開展的管理工作發揮出應有作用，同時要加大政黨協同的力度，由雙方共同負責評定榮譽、評審職稱等師德審核常規工作。事實證明，只有在細化建設要求的前提下，有序開展相關工作，才能保證建設達到預期效果。

（二）由院系黨組織指導黨支部工作

院系黨組織應發揮自身所具有的引領作用。研究表明，作為促使黨建工作高效開展的關鍵，院系黨組織往往會對師德師風建設最終成效產生深遠影響，在具體工作中，黨組織既要對上級所作出的安排進行貫徹落實，也要為下級黨組織提供相應的指導。目前，少數高校的院系黨組織存在不能起到連接橋梁作用的情況，沒有為基層黨支部提供科學指導，使相關工作難以按照預期的方向發展。要解決該問題，不僅要以院系黨組織為主體，對相應的指導意見進行制定，通過定期抽查的方式確保建設工作始終處于高效開展的狀態，還要面向黨支部書記及其他支委會成員組織培訓活動，確保相關人員對師德師風建設所具有重要作用有更加深刻的了解，從而主動將建設內容與支部組織生活進行融合。在條件允許的情況下，可以通過向支部提供開展相關活動所需資源等方式，促使各項活動得到高效且有序的開展。例如，院系黨組織在設定支部黨日主題時，可酌情加入與師德師風相關的要素，再例如，對測評職業道德還有組織生活會等工作加以落實時，通過提出硬性要求的方式，確保建設師德師風的工作可完全融入支部日常工作，達到以德立身以及以德施教的效果[3]。

（三）貫徹落實問題導向原則

眾所周知，對任何建設工作而言，要想使自身所具有的實效性、針對性得到凸顯，均應貫徹落實問題導向的原則，優先解決重大問題和突出矛盾，師德師風建設也是如此。在開展相關工作時，以下內容需要引起重視：一是找準問題。院系黨組織可利用談心談話、隨機聽課等方式，對教師動態進行準確把握，相關研究表明，無論是學術不端、騷擾學生，還是其他師德失范事件，在被曝光前均能夠尋得端倪，只要做到全面調查，便能夠掌握相關情況[4]；二是精準施策。在發現有師德師風問題存在后，院系黨組織需要加大研究力度，結合問題性質及嚴重程度，通過紀律懲戒、提醒或教育等方式，對失范教師進行處理，以免造成難以挽回的后果。如果發現具有代表性問題，還可以通過社會實踐或是情況報告等方式，對全體教師進行教育，真正做到精準施策，使師德失范行為得到及時且有效的管控；三是與業績掛鉤[5]。院系黨組織應盡快轉變將師德視為教師個人操守的觀念，在加大日常督導力度的基礎上，通過把師德狀況與業績考核、教師評價掛鉤的方式，使教師對此引起重視，既要保證具有高尚師德的教師能夠獲得相應的回報，又要讓行為失范的教師付出相應的代價，這樣做才能夠達到加強工作實效性的目的。

三、結語

建設師德師風不僅對建設教師隊伍的工作具有重要作用，而且與黨建工作有著密切的聯系。在新形勢下，各大高校應切實發揮黨委在把關及領導方面的作用，在充分融合黨建和師德師風建設的基礎上，基于黨建工作所具有的特色，構建相應的建設體系，確保建設師德師風的工作能夠在黨建工作的領導下得到高效開展，通過相互促進、相互提升的方式，打造一支在職業素養、綜合能力方面具有突出表現的優質教師隊伍，為學生成長助力。