小學語文古詩詞教學現狀及策略

李 翠

(山東省濟寧市梁山縣小路口鎮葛集小學 山東 濟寧 272600)

在以往的語文古詩詞教育中，小學語文老師通常把詩文的講解作為教學過程的重點，主要目的是使學生熟練背誦古詩詞，學生大多不能深度理解詩詞的含義和感情。但是現在新課標的要求下，古詩詞教育逐漸變得重要，其中不只包含簡單的背誦任務，也包括指導學生形成理解古詩詞作者作品背后的情感等。因此，小學語文古詩詞教學就需要一些改變。但是，目前古詩詞教育過程中仍存在很多問題，下文主要從古詩詞教育的意義以及實施策略開始探究。

1.當代小學教育中古詩詞教育的意義

古詩詞經歷了成百上千年的時間磨礪走到今人面前，它們不僅僅是幾篇漢字組成的文章那么簡單，用幾個字傾述作者滿腔的熱情、哀怨、悲痛、狂喜。詩詞是中國獨有的文學形式，詩詞里蘊含的中華文化的風韻是任何語言都不能比擬的，縱然英國有莎士比亞，俄國有托爾斯泰，德國有歌德，可是沒有一個國家的文學可以與中國綿延千年不斷的詩詞文化相比較。但是，在以往的教學中，語文教師一般會介紹詩詞的背景之后講解詩詞意思，再讓學生背誦，學生也很難深度理解古詩詞的真正含義。對于中國古典文學來說，很重要的一點在于閱讀后讀者要進行想象。作者一般會在作品中留白供讀者想象，從而挖掘出作品文字下更深層次的意向。因此，進行審美教育是小學教育的重要一環，教師要鼓勵學生在閱讀古詩詞后進行想象，學生在進行一定的自行想象后，就會產生自己獨特的感受。小學生作為國家的希望，同時正處于自己人生的發展階段，肩負著繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的責任，就一定要努力學習中華詩詞文化，理解古詩詞中的涵義，體會古詩詞作者的情感，獲得強烈的民族文化認同感和自豪感，為學生樹立崇高理想，塑造完美人格，使學生全面發展。因此，教師和學生本人都應該對古詩詞課程抱有應有的重視。

2.小學古詩詞教育的策略

2.1 聯系相關內容學習古詩詞。語文教師在古詩詞教學前，需要在課前準備好關于需要學習的古詩詞的各方面資料，比如，作者的相關知識、時代背景等，對古詩詞要進行深入的研究。在課堂中，結合詩文的情感渲染氣氛，并為學生介紹更多的同類型的古詩詞，帶動學生投入作者的情緒中，與作者產生共情，使學生能體會到文中的思想觀點，形成積極主動的學習態度。

例如，在講述龔自珍的《己亥雜詩》這篇古詩的過程中，教師可以先導入其他關于愛國的文章。比如杜甫的《春望》、岳飛的《滿江紅》、梁啟超的《少年中國說》等一些愛國主題的詩歌文章等，并讓學生自己背誦一些關于國家主題的古詩，之后再可以導入這篇古詩，選一位學生進行朗讀，使學生可以體會到這篇文章中作者的愛國之情和對國家日漸腐敗的遺憾。在這一系列教學之后，教師可以正式進行講解古詩的內容，并對文中的語句進行詳細的分析，向學生傳達詩人強烈的愛國情感，古詩將一個讀書人在國家不斷走下坡路時希望國家能選出人才建設國家，使國家富強以御外的拳拳愛國之心通過二十八個字就描寫地栩栩如生。通過對語句的分析不僅可以使學生感受到中國詩詞的神奇之處，還能使學生在閱讀時激起強烈愛國熱情。

2.2 運用多媒體技術輔助教學。多媒體輔助教學是教學改革的大趨勢，在各學科的教學中都有相當突出的作用。小學語文教師同樣可以通過現代化的多媒體設備進行古詩文的教學，幫助學生將刻板的文字轉化為直觀的視頻、音頻等形式，使學生更好地理解古詩詞的內容。

例如，小學語文五年級的古詩詞單元中陸游的《示兒》一文的學習，同樣可以利用多媒體工具來教學。在正式上課前，教師可以為學生播放《黃河大合唱》、《鋼鐵洪流進行曲》等，請學生們在聽樂曲的時候展開想象:在黃河的洪流中，在黃河的巨浪中，我們能看到的是中華民族面對著巨大的苦難，敵人的鋼槍擊碎萬里山河，黃發小兒，白發老人都死于敵人的槍下。近百年后，中華民族站起來了，往日的恥辱已不復存在，中國人用自己研發的武器保衛著祖國。前者是悲切，是祖國山河破碎，人民如浮萍般飄零，迫切想要收回失地的悲壯畫面；后者是激昂，是祖國強大，人民挺胸抬頭，自信面對世界的振奮畫面。此時，學生的情緒會隨著音樂的變化被充分帶動起來，結合《示兒》全詩，學生就能很容易體會到作者全詩中的情緒點就在一個“悲”字上，作者面對著民族危機，心在滴血，滿心都是還我河山的悲涼，在即將與人世長訣的時刻，作者還時時念著尚未收回的中原之地。在這樣的教學氛圍中，學生不但能很快掌握詩歌，還能很快與作者達成情感的共鳴，體會到作者至死不渝的愛國之情。

結束語

綜上所述，本文對小學語文古詩詞教學的探究，主要提出了古詩詞教育的重要意義，讓小學生更加了解古詩詞，愛上古詩詞，弘揚中華文化。希望教師可以注重學生的古詩詞教育，利用多種多樣的教學方法的特點對學生進行中國古典文學素養的培養