小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的重要作用

山東省東營(yíng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)東凱小學(xué) 王 曉

課外閱讀活動(dòng)能有效強(qiáng)化學(xué)生自身素質(zhì)，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，培育學(xué)生良好的道德素質(zhì)。便于學(xué)生與外界環(huán)境進(jìn)行有效交流，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言文化能力，提高學(xué)生寫作能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。所以，在語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)中要認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，對(duì)學(xué)生課外閱讀能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

一、多閱讀，有助于豐富知識(shí)庫(kù)存量

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中語(yǔ)言詞匯存儲(chǔ)是重點(diǎn)，其中包含字詞、語(yǔ)句、語(yǔ)法、篇章、段落、修辭方式等基礎(chǔ)知識(shí)，要注重做好大量語(yǔ)文知識(shí)閱讀。依照調(diào)查得出，多數(shù)學(xué)生在小學(xué)階段獲取的課外知識(shí)量在15%至30%。從中得出良好的課外閱讀有助于增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)量，還能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，促使學(xué)生靈活掌握知識(shí)學(xué)習(xí)方向。基于語(yǔ)言有效積累能對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培育，提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。所以，課外閱讀能讓學(xué)生獲取更多學(xué)習(xí)收獲，也是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與生活的有效積累。通過(guò)對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培育，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)，促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)主要方向，強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

二、勤讀書，多動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效培育標(biāo)志著語(yǔ)文教學(xué)成效的提升，其本質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)腦學(xué)習(xí)，是高效化的教育方法。讓學(xué)生通過(guò)自身學(xué)習(xí)方法開拓學(xué)習(xí)路徑，這樣能有效積累更多知識(shí)。因此，教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培育至關(guān)重要。良好的課外閱讀習(xí)慣培育，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要?jiǎng)恿Γ壳敖處熞⒅匾龑?dǎo)學(xué)生掌握更多課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀較多課外書籍。教師要為學(xué)生提供更多與課文相關(guān)的書籍，促使學(xué)生能深刻感受到課內(nèi)與課外多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生多讀書，讀更多好書。比如在《地震中的父與子》教學(xué)之后，要引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟課文中父親與兒子在面對(duì)地震災(zāi)害時(shí)表現(xiàn)出的個(gè)人頑強(qiáng)意志、無(wú)私情懷與堅(jiān)定信念。通過(guò)課外閱讀活動(dòng)有效延伸，可以為學(xué)生推薦埃·奧·卜勞恩《父與子》作為課外閱讀讀物，讓學(xué)生能深刻感悟到來(lái)自父母的愛(ài)。在教學(xué)中要注重突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，有助于提升整體教學(xué)效率，還能對(duì)學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力有效培育。

三、會(huì)讀書，能巧用，激發(fā)寫作興趣

我們的祖先自古便崇尚多讀書，要注重從書本中整合更多知識(shí)，要注重將多項(xiàng)知識(shí)融入到文章寫作中。當(dāng)前多數(shù)小學(xué)生受到生活環(huán)境限制，學(xué)習(xí)視野相對(duì)狹窄，能整合應(yīng)用的學(xué)習(xí)素材較少。長(zhǎng)期發(fā)展將導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)前要注重引導(dǎo)學(xué)生拓寬課外閱讀量，整合更多課外書籍，在書中整合更多寫作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生可以選取名篇進(jìn)行閱讀，進(jìn)入到語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的世界中。還要結(jié)合教學(xué)要求，開展多樣化讀書活動(dòng)，每周、每月寫一篇閱讀心得。定期開展讀書交流會(huì)等，通過(guò)開展形式多樣、積極有益的課外閱讀活動(dòng)，積累更多寫作材料，豐富學(xué)生寫作素材。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其感興趣的《安徒生童話》，多數(shù)學(xué)生能被故事內(nèi)容所吸引，這樣才能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高作文練習(xí)關(guān)注度。

四、讀好書，陶冶個(gè)人情操，培育文學(xué)鑒賞能力

好書能有效喚醒讀者內(nèi)心對(duì)真善美的向往，所以當(dāng)前要注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多文學(xué)名著，通過(guò)對(duì)文學(xué)名著進(jìn)行鑒賞，能有效接受、理解更多文學(xué)作品。深刻感受到不同時(shí)代、不同區(qū)域、不同民族、不同風(fēng)格的多元文化，這樣能有效獲取更多價(jià)值判斷以及審美取向，能從優(yōu)秀戲劇、小說(shuō)作品中汲取更多思想、情感與藝術(shù)，強(qiáng)化對(duì)社會(huì)、歷史以及人生的認(rèn)知，強(qiáng)化個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)，能深刻感受作品內(nèi)涵。體會(huì)到各類作品中主人公不同的內(nèi)心感受以及命運(yùn)遭遇，集中把控人物性格特征，品讀作品的語(yǔ)言魅力。要注重基于作品中不同的命運(yùn)表達(dá)、人物情感傳遞表現(xiàn)出的更為豐富的藝術(shù)效果與寫作手法。在作品閱讀中集中培育個(gè)人想象與聯(lián)想能力，在情感介入中陶冶個(gè)人情操，能提高個(gè)人文學(xué)鑒賞能力，促使個(gè)人良好文學(xué)素養(yǎng)的產(chǎn)生。

綜合上述，在小學(xué)生語(yǔ)文寫作教學(xué)中，強(qiáng)化課外閱讀具有重要作用，能有效激發(fā)學(xué)生寫作興趣，為學(xué)生今后積累更多寫作素材，提高學(xué)生寫作能力。在對(duì)小學(xué)生展開作文教學(xué)時(shí)，要注重提高課外閱讀關(guān)注度，引導(dǎo)更多學(xué)生參與到課外閱讀中，培育學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。