新媒體背景下高校輔導(dǎo)員思政教育工作實(shí)效性探索

文/紀(jì)樹威

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體逐漸興起，各種新穎的傳媒形態(tài)開始出現(xiàn)，如信息軟件、智能電視、社交平臺等，新媒體表現(xiàn)出更強(qiáng)的信息共享性和信息交互性，而且新媒體的信息傳播范圍更廣、傳播速度更快，對我國的高校教育產(chǎn)生了非常深刻的影響。新媒體除了對教育模式產(chǎn)生影響之外，對高校大學(xué)生的思維觀念也造成了一定的沖擊，越來越多的學(xué)生依賴于新媒體，網(wǎng)絡(luò)平臺中學(xué)生的數(shù)量也越來越多。在這樣的背景下，高校輔導(dǎo)員思政教育工作可以借助此發(fā)展優(yōu)勢，對思政教育實(shí)施創(chuàng)新，積極探索思政教育的新方法、新途徑，以此實(shí)現(xiàn)對高校輔導(dǎo)員思政教育實(shí)效性的提升與強(qiáng)化。

一、新媒體在高校輔導(dǎo)員思政教育工作中的現(xiàn)實(shí)意義

（一）有利于提升思政教育工作的質(zhì)量

傳統(tǒng)的高校輔導(dǎo)員思政教育工作中通常是由輔導(dǎo)員進(jìn)行規(guī)劃和組織，然后將相關(guān)教育信息下達(dá)至班級干部，由班干部通知班級學(xué)生，存在間接性的特點(diǎn)，而在這一信息傳達(dá)過程中容易出現(xiàn)信息轉(zhuǎn)述不到位以及轉(zhuǎn)述不及時(shí)等問題，影響輔導(dǎo)員思政教育工作的有序開展。尤其是輔導(dǎo)員思政教育的單向輸出，導(dǎo)致其很難獲得全面的教學(xué)反饋，無法了解學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，對學(xué)生學(xué)習(xí)困惑的解答也較難完整實(shí)現(xiàn)，最終影響高校思政教育工作的效果。而在新媒體背景下，傳統(tǒng)思政教育的弊端可以有效地規(guī)避，新媒體的信息傳播速度和廣度更強(qiáng)，具有即時(shí)性的優(yōu)勢，輔導(dǎo)員可以隨時(shí)隨地通過社交平臺直接向所有學(xué)生傳達(dá)課程信息，而且，在課后也可以通過新媒體技術(shù)為學(xué)生分享更多實(shí)時(shí)的思政教育信息，與學(xué)生互動交流，了解學(xué)生的思想觀念，掌握學(xué)生的觀念變化，有利于輔導(dǎo)員根據(jù)對學(xué)生的深入了解，優(yōu)化與調(diào)整思政教育工作計(jì)劃，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升高校思政教育工作質(zhì)量、工作效率的目的。

（二）有利于調(diào)動高校學(xué)生參與思政教育的積極性

在新媒體背景下，高校大學(xué)生基本實(shí)現(xiàn)了智能手機(jī)的全覆蓋，其接觸新媒體的范圍和頻率十分廣泛，日常生活中各種各樣的社交平臺也成為其學(xué)習(xí)、生活不可缺少的組成部分。通過對新媒體的應(yīng)用，學(xué)生的生活方式和學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了巨大變化，能借助互聯(lián)網(wǎng)收集更多學(xué)習(xí)資源、了解更多信息知識，這正是新媒體所帶來的便利性。高校輔導(dǎo)員在開展思政教育工作時(shí)，積極引入新媒體教育方式，打開新媒體教育途徑，可有效調(diào)動學(xué)生參與思政教育的積極性，吸引學(xué)生主動了解思政教育知識，有利于學(xué)生強(qiáng)化并樹立正確的思想價(jià)值觀念。例如，輔導(dǎo)員可以建立思政教育交流群，在課上講解相關(guān)知識之后，課下繼續(xù)收集一些與學(xué)生興趣相關(guān)、與知識內(nèi)容相關(guān)的思政內(nèi)容，通過群聊的方式分享給學(xué)生，不斷拉近與學(xué)生的距離，從而促使學(xué)生對思政教育產(chǎn)生積極興趣。

二、新媒體背景下高校輔導(dǎo)員思政教育工作的現(xiàn)狀分析

（一）輔導(dǎo)員方面

新媒體背景下高校輔導(dǎo)員在思政教育工作中存在較多的問題，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是部分輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)還不夠高，雖然所開展的課程內(nèi)容為思政知識，但輔導(dǎo)員還必須掌握教育技能、心理教育能力以及管理學(xué)相關(guān)知識，并具備與學(xué)生良好溝通的能力。但實(shí)際上，一些高校輔導(dǎo)員卻缺乏對綜合素質(zhì)和學(xué)識修養(yǎng)提高的重視，不利于為學(xué)生樹立良好的形象榜樣，進(jìn)而難以在思政教育中實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的共鳴，無法達(dá)到理想的思政教育效果；二是部分高校對輔導(dǎo)員的工作定位具有一定的重復(fù)性，為輔導(dǎo)員安排過多的工作量，使他們無法專心做好思政教育工作，進(jìn)而對思政教育質(zhì)量產(chǎn)生不利影響；三是輔導(dǎo)員與學(xué)生的溝通交流不夠順暢，無法深入了解學(xué)生的真實(shí)思想觀念，在日常教學(xué)中與學(xué)生的互動較少，教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)也忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和發(fā)展特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生容易形成對思政教育的抗拒心理，制約了高校思政教育的實(shí)效性[1]。

（二）學(xué)生方面

高校大學(xué)生已經(jīng)形成了較為成熟的價(jià)值觀念，在新媒體環(huán)境中，大學(xué)生能較好地融入，但對思政教育而言，大學(xué)生仍受到這一背景的影響。一方面，新媒體背景下大學(xué)生所接觸的信息面越來越廣，信息內(nèi)容更加多元化，其中也夾雜著許多消極的價(jià)值觀點(diǎn)和不良的信息內(nèi)容，過多地觸及這些信息極易對學(xué)生造成迷惑，進(jìn)而嚴(yán)重影響大學(xué)生的價(jià)值觀念，導(dǎo)致其忽視思政教育的道德價(jià)值[2]。另一方面，大學(xué)生在校期間比較重視其專業(yè)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要應(yīng)對各種考核考試，其最終目的是順利畢業(yè)或找到理想的工作崗位。因此，對思政教育這種與專業(yè)課程相關(guān)性不強(qiáng)的教育內(nèi)容就難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，再加上教學(xué)方式的單一、枯燥，導(dǎo)致大學(xué)生對思政教育的參與不夠主動。

三、新媒體背景下提升高校輔導(dǎo)員思政教育工作實(shí)效性的對策

（一）提高高校輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)

高校輔導(dǎo)員是思政教育工作的主要實(shí)踐者，其自身的綜合素質(zhì)和能力對思政教育的質(zhì)量和效率具有直接的影響，而且其品質(zhì)修養(yǎng)也會對學(xué)生的思想觀念、行為舉止產(chǎn)生影響。對此，需積極提升高校輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)和品質(zhì)修養(yǎng)，讓輔導(dǎo)員能夠通過一言一行為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，有利于培養(yǎng)出高素質(zhì)的高校人才。提升高校輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)，要求在招聘階段就提高門檻，增加對其道德素質(zhì)的考量，確保其在未來的思政教育中可以發(fā)揮出正確的引導(dǎo)價(jià)值。另外，高校對輔導(dǎo)員隊(duì)伍也應(yīng)積極組織開展相關(guān)的培訓(xùn)教育活動，組織其參加與教育、管理、思政等相關(guān)的多元化培訓(xùn)、講座等，加強(qiáng)其對新媒體的認(rèn)識，提高其新媒體技術(shù)應(yīng)用能力，有效增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)[3]。

（二）創(chuàng)新高校思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺

在新媒體背景下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極創(chuàng)新思政教育的網(wǎng)絡(luò)平臺，線下教學(xué)模式融合線上教學(xué)模式，全方位、多角度提升思政教育的工作質(zhì)量與效率，不斷推動高校思政教育的優(yōu)化發(fā)展。如在課堂教學(xué)中，輔導(dǎo)員可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放展示所收集的各種思政教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，深化并延伸學(xué)生對思政學(xué)習(xí)的認(rèn)識。另外，輔導(dǎo)員也可以創(chuàng)建線上媒體賬號，如微博、微信公眾號等，學(xué)生關(guān)注后能更便捷地將時(shí)事政治信息、社會道德事件、國家政策等推動給學(xué)生，而網(wǎng)絡(luò)平臺的評論功能也可以為學(xué)生的知識疑惑提供提問渠道，輔導(dǎo)員對學(xué)生反饋的問題綜合后作出解答，既可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，也可以加深學(xué)生的知識記憶，為學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)、愛國精神的塑造等奠定基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建完善的信息管理機(jī)制

在新媒體背景下，高校輔導(dǎo)員如果想要獲得理想的思政教育效果，還必須對新媒體中的信息環(huán)境進(jìn)行有效管理，構(gòu)建完善的信息管理機(jī)制。利用多種新媒體技術(shù)，如QQ、微信等，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通聯(lián)系，建立“朋友”關(guān)系，全面了解大學(xué)生在課堂之外的思想、舉止、言論，分析學(xué)生的思想與思維，從而找到合適的思政教育方法。此外，輔導(dǎo)員也可以組織班級干部等組建網(wǎng)絡(luò)輿情管理小組，對新媒體下的信息數(shù)據(jù)實(shí)施管理和監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)所接觸的有害信息，快速作出反應(yīng)，對相關(guān)學(xué)生開展正確的思政引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的新媒體環(huán)境，以確保其健康發(fā)展與成長。對社會上的一些政治事件、社會事件等，輔導(dǎo)員也應(yīng)及時(shí)對學(xué)生作出解釋，避免其他危害信息言論擾亂學(xué)生的思維，要讓學(xué)生形成辯證的思考意識，優(yōu)化思政教育效果[4]。

四、結(jié)語

面對新媒體背景，高校輔導(dǎo)員思政教育工作既有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)，通過對新媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以提高高校思政教育的質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性，但同時(shí)新媒體技術(shù)對輔導(dǎo)員的教學(xué)以及學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)又提出了更高的要求，由于輔導(dǎo)員和學(xué)生兩個(gè)方面的影響，導(dǎo)致新媒體在高校思政教育中無法發(fā)揮有效的價(jià)值。為此，高校應(yīng)積極提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新高校思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺、構(gòu)建完善的信息管理機(jī)制，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，為高校輔導(dǎo)員的思政教育工作指明方向。