小學(xué)語文寫作素材的挖掘和積累

江蘇省啟東市新義小學(xué) 徐 宏

小學(xué)生寫作中最大的難題便是無話可寫，缺乏寫作素材。那么，如何幫助他們積累寫作素材呢？教師可以讓學(xué)生在普通的生活和學(xué)習(xí)中找尋答案，既可以利用文本閱讀內(nèi)容，也可以利用實際的生活，還可以借助網(wǎng)絡(luò)媒體，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，將具有吸引力的素材運用到寫作中去。雖然教學(xué)改革在進行，但是寫作中，學(xué)生的主體性如果得不到更好的發(fā)揮，那么，寫作的有效性便不能得到更好的體現(xiàn)。作為小學(xué)語文教師，要打開學(xué)生的寫作思路，首先要鼓勵學(xué)生不斷積累素材，從而厚積薄發(fā)，寫出情感性更強的作品。

一、利用所學(xué)內(nèi)容，挖掘有用素材

文本知識學(xué)習(xí)不僅要接納還要吸收，在小學(xué)語文課程教學(xué)中更是如此，教師要讓學(xué)生學(xué)以致用，將閱讀與寫作緊密地結(jié)合起來，幫助學(xué)生在閱讀的過程中積累豐富的寫作素材。語文文本中精心選擇了諸多能影響學(xué)生思想品行的語句和故事，而這些故事恰恰可以運用到寫作中去，為自己的作文增添活力，幫助學(xué)生建立寫作的自信心，積累有用的素材，將合適的素材運用到需要的文題中去，如此，方顯寫作之內(nèi)涵。

例如，在《我的奇思妙想》這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，而在之前學(xué)過的課文中，有很多都有著想象的語言，于是教師可以從中引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，大家想象一下，我們曾經(jīng)學(xué)過的文章，有哪些是讓我們產(chǎn)生過想象的呢？”學(xué)生開始搜索學(xué)過的文本內(nèi)容，在不斷搜索中，逐漸明白了想象的重要性，也知道了怎樣去描寫想象的內(nèi)容，以文本為據(jù)，打開了寫作的視野。

積累寫作素材，這不僅僅能幫助學(xué)生建立寫作的自信心，還能引導(dǎo)學(xué)生在寫作中靈活運用素材，提高寫作的品質(zhì)，豐富學(xué)生的情感世界，學(xué)會合理選擇素材內(nèi)容，真正做到學(xué)以致用。

二、關(guān)注生活場景，積累寫作素材

文學(xué)來源于生活，而又能更好地詮釋生活，在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活場景，幫助學(xué)生在生活中積累寫作素材，生活中不乏美好的畫卷，而在這個畫卷中，那些吸引人的人和物，那些美好的景色、美好的品質(zhì)都值得我們?nèi)ジ桧灪唾潛P，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，將生活中那些有意義的事情記錄下來，例如，看到了一朵花，看到了一件打動人心的小事，都可以成為寫作中的有效素材。

例如，在《生活萬花筒》的教學(xué)過程中，教師便可以讓學(xué)生學(xué)會觀察，在觀察生活的過程中學(xué)會描寫生活，“同學(xué)們，生活真的是一個萬花筒，在生活中，不缺乏美，但是缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們要善于在生活中觀察，當(dāng)你看到一滴晶瑩的露珠時，當(dāng)你看到觸動內(nèi)心的事情時，當(dāng)你看到美好的人時，都可以將它們記錄下來，在記錄生活的過程中，也許你就會在寫作中信手拈來”。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對生活有了更加深入的思考，學(xué)會了觀察生活。

關(guān)注生活場景，積累有效的寫作素材，不僅能讓學(xué)生對生活產(chǎn)生評判意識，而且能引導(dǎo)學(xué)生在生活中感悟、思考，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，從而讓學(xué)生的寫作更有品質(zhì)，也更有深度。

三、利用網(wǎng)絡(luò)媒體，深化寫作素材

時代在不斷發(fā)展，我們每個人都不能脫離時代而存在，互聯(lián)網(wǎng)的時代已經(jīng)到來，教師也應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，讓學(xué)生的寫作內(nèi)容更加豐富，引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中關(guān)注社會熱點事件，關(guān)注每一個值得我們?nèi)懽鞯娜耍敲此夭谋銜攀帜閬怼＞唧w的課程教學(xué)中，教師不妨讓學(xué)生自主選擇每周的熱點事件進行創(chuàng)作，讓每一個學(xué)生都有自主思考的空間，讓學(xué)生的寫作內(nèi)容可以更加豐富。

例如，在《我學(xué)會了……》的教學(xué)過程中，教師便可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋寫作素材，互聯(lián)網(wǎng)中很多新鮮的內(nèi)容都是學(xué)生感興趣的，而在學(xué)生寫作時，我們要充分利用好網(wǎng)絡(luò)素材，可以為學(xué)生提供一些社會新聞熱點事件，還可以讓學(xué)生自己在課下瀏覽，借此獲得一些心得體會，讓寫作變得更加容易。不僅是網(wǎng)絡(luò)媒體，其實，我們身邊的事情也能為學(xué)生帶來啟示，不管是哪里，都要彰顯出寫作的品質(zhì)，都要關(guān)注學(xué)生的審美能力提升，關(guān)注學(xué)生主體的情感參與。

利用網(wǎng)絡(luò)媒體深化寫作素材內(nèi)容，不僅能讓學(xué)生的思想更加深刻，而且能使學(xué)生在寫作中形成正確的人生價值取向，從而幫助學(xué)生走出生活的困境，讓寫作成為學(xué)生的心靈支撐，讓每個學(xué)生都成為一個內(nèi)心美好的人。

總之，在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，素材的挖掘和積累需要教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不僅如此，每個學(xué)生都應(yīng)該成為素材選擇的主體，在選擇素材的過程中，學(xué)會取舍。挖掘和積累素材的途徑有很多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過文本閱讀、生活觀察以及網(wǎng)絡(luò)媒體等途徑積累素材，從而讓寫作更加豐富，內(nèi)容更加具體。