疫情防控常態化下構建抖音網絡育人質量提升體系調查研究
——以天津職業技術師范大學短視頻為例

張風玲，薛剛，蔡振山

（天津職業技術師范大學，天津300222）

抖音是大學生喜愛的短視頻平臺之一，該平臺發布的內容與在校大學生息息相關，例如幾百萬次的迎新，幾十萬次高考，幾十萬次畢業，大學生逐漸成為刷、曬、贊抖音短視頻的主力軍，這對高校思想政治教育工作來說，既是機遇又是挑戰。因此，高校要充分發揮抖音平臺優勢，以大學生喜聞樂見的方式傳播思想政治教育理論內容，抓住網絡育人的“新陣地”，以促進大學生的全面發展。

一、大學生使用抖音短視頻APP 的基本情況

（一）調查方法

本研究使用問卷調查法，采用了信度較高的《大學生抖音APP 的使用情況調查》問卷［1］，同時加入了一些自制的問題，分基本情況、使用情況、使用原因、使用影響四個維度對全校6374 名各個專業的學生進行問卷調查，考慮疫情期間不利于線下發放問卷，此次調查利用釘釘進行線上發放，回收有效問卷6374 份，有效率為100%。其中男生2890 人，女生3834 人。調研對象各個年級均有涉及，學科涉及理工類、文史類和藝術類各專業。

（二）總體情況：抖音大學生用戶黏度較高，使用時間長

調查發現，大學生一般對幽默趣事、搞笑視頻、音樂及影視劇短片等比較感興趣，偏愛生活、搞笑類的視頻。大約78%的大學生瀏覽過抖音APP，即10 個大學生中幾乎有8 個都在瀏覽抖音短視頻，而且，接觸抖音短視頻2年以上的大學生高達40.7%，接觸1-2年的達29.3%，可見抖音APP 在大學生中用戶黏性很高。其中，每天瀏覽時間在1 小時以內的占68.7%，在1-3 小時的占27%，而且有4%的同學每天瀏覽時間在3 小時甚至5 小時以上。學生們瀏覽抖音短視頻的時間段主要集中在晚上21：00-24：00 之間［2］。

（三）使用原因：獲取信息與休閑娛樂，“輸入”遠多余“輸出”

調查發現，大學生使用抖音主要是為了開闊視野，了解自己感興趣的內容、看新聞，同時也用于娛樂和關注名人、明星及其他人。其次是為了打發無聊的時間和學一些生活技巧。67%以上的大學生選擇給感興趣的短視頻點贊，42%的大學生只是瀏覽。很少有學生會選擇模仿創作，可見大學生使用抖音大多以“輸入方式”為主。

（四）使用影響：提升交際能力，同時減少戶外活動時間

調查發現，44%的大學生通過瀏覽抖音獲取了社會熱點話題，在與他人交際時有了更多的話題，感覺更加合群了，一部分大學生通過抖音APP 結交了一些新朋友。近三分之一的大學生認為使用抖音減少了戶外活動時間，影響了學習和工作，打亂了自己的生活節奏，體現了抖音APP 對大學生的消極影響。

二、抖音短視頻對大學生思想政治教育的利弊分析

（一）積極影響

1.豐富大學生思想政治教育的內容

疫情期間，部分關于一線抗疫工作者的視頻，給大學生樹立良好的榜樣。例如石家莊疫情，央視主持人方瓊通過抖音直播小區的防疫情況，讓我們真切地感受到祖國的偉大，傳播了社會正能量和積極的價值觀；部分治愈的系列視頻，有助于緩解大學生的焦慮，有時比現實中高校老師一味說教更加有信服力；部分幽默搞笑的視頻，有利于疏導大學生的不良情緒，幫助其戰勝現實中的困難；部分技能學習型的視頻，有利于大學生開闊眼界，掌握技能，豐富大學的業余生活，有利于學生樹立正向、積極的價值觀，進而豐富大學生思想政治教育的內容［3］。

2.升級大學生思想政治教育的載體

抖音短視頻創新了思想政治教育帶來的渠道。首先是手段新穎，抖音短視頻集音樂、圖片、視頻于一身，難度小、成本低，屬于人人都能使用的短視頻App，通過聲效、特效等方式對原本的視頻進行剪輯處理，人人都可以是編導、明星，滿足年輕人被關注的心理需求。其次是傳播速度快，前段時間抖音比較火的“藏族男孩丁真”就是一個生動的例子，一夜之間通過一個抖音短視頻爆火，可見抖音在全民中的滲透力極強。最后是傳播影響力大，抖音以獨特的“滾雪球”方式進行傳播，熱門的短視頻會在大學生中流傳，潛移默化地影響大學生的語言和行為，因此，高校應緊隨時代的潮流，通過抖音APP 升級大學生思想政治教育的載體［4］。

（二）消極影響

1.影響大學生價值觀

大學生是祖國的未來，他們未接觸過現實社會，對視頻中的海量信息無法做出價值判斷和選擇，有些平臺為了吸引流量、博眼球，在平臺發布不良的情色視頻等，宣傳拜金、炫富、不勞而獲的價值觀，這些視頻趨于娛樂化、功利化，久而久之腐蝕大學生的思想，削弱積極、正能量的價值觀。如果學校不加以正確的引導和長期的教育，就難以使學生樹立正確的理想信念。

2.影響大學生的心理健康和理性思考

抖音短視頻根據用戶的點贊、評論、瀏覽的頻次等，推算出用戶的興趣愛好，之后，平臺會不斷地精準推送此類視頻。如果用戶一直沉浸在自己感興趣的領域，久而久之形成“信息繭房”。有的大學生因為現實的焦慮，刷到負能量的信息較多，讓負面情緒不斷滋生，不利于學生的心理健康。其次，因為抖音是片段式播放，大學生接觸到的都是碎片化的信息，不利于知識的系統學習，認為看了一個短視頻就掌握了全部，減少了學生獨立思考的機會，從而降低了其表達能力，在不知不覺中喪失了總體性的視野，久而久之不再關注社會責任和精神世界，最終導致大學生喪失理性思考、自省、批判、辨別的能力［5］。

三、抖音短視頻在大學生網絡思想政治教育中的路徑探索

（一）加強監管是基礎

營造風清氣正的網絡環境，不僅是社會相關部門和抖音平臺的責任，各高校也應一同制定相應的網絡育人模式，齊抓共管，一同為大學生的成長成才“保駕護航”。首先，健全監管制度；其次，提高網民素質，鼓勵檢舉行為。

（二）占領新陣地是保障

抖音短視頻日益滲透到大學生學習生活的方方面面，并產生了潛移默化的影響，思想政治工作者必須做到提前預判和積極行動。各高校更應該搶占抖音短視頻的主陣地，打造多層次的官方抖音平臺，進而激發抖音APP 在大學生思想政治教育中的良性作用。

（三）內容過硬是關鍵

抖音短視頻的制作相對簡單，人人皆可創作，而且社會熱點實時更新，如果抖音內容一味地追求流量，是不太可能長久生存的。要想增加學生的黏度，一定要注重高質量內容的持續輸出。因此，發揮抖音思政的良性作用，以社會主義核心價值觀為引導，達到“入耳、入腦、入心”的教育效果，豐富過硬的內容是關鍵。探索“抖音+”模式為思政發聲主體，“抖音＋”內容生態模式已滲透大學生的學習和生活。

（四）抖音團隊是靈魂

把官方抖音平臺打造成有溫度、有深度、有力度的思想政治教育載體，應該注重打造有專業背景和管理經驗的團隊。優秀的抖音短視頻離不開專業團隊的拍攝、創作、剪輯等，因此優秀的抖音團隊是抖音陣地得以生存的靈魂。

四、結語

總而言之，大學生正處于價值觀塑造的關鍵時期，抖音短視頻豐富了大學生思想政治教育的載體和內容，同時也給大學生的價值觀、心理健康和理性思考帶來一定的消極影響，沉溺于此會嚴重影響大學生的學業就業，導致其價值觀紊亂。因此高校要積極應對抖音帶給思想政治教育的挑戰，揚長避短，通過加強監督，重視抖音思政平臺建設，豐富短視頻內容，打造專業團隊，不斷挖掘其在思想政治教育的良性作用，提升疫情防控常態化下網絡育人體系，為大學生的成長成才助力。