關于人文教育在大學體育教學的運用

王振靖 吉林建筑大學

目前我國經濟處在快速發展的階段，社會對所需人才的要求不斷增加，在此條件下，人們對教育的關注度處在上升的時期。為提高教育的水平，促進教育事業得到進一步的提升，人文教育得到廣泛的關注與推廣。人文教育在大學體育教學中發揮著巨大的作用，它不但可以幫助學生掌握體育技能，強身健體，而且可以有效提高學生的精神境界，進而促進大學體育教育事業的蓬勃發展。堅持以人為本的教學觀念，不斷地提升相關教師的人文素養，為學生搭建有效的溝通和學習的平臺，并在教學過程中將人文素養與大學體育教育高效率的融合在一起，有助于將人文教育功能充分發揮出來。

一、大學教育人文教育功能的價值

（一）人文教育是體育教育的中心

奧林匹克文化在體育的文化系統中占主要的地位，并且奧林匹克文化的影響力度和影響范圍在不斷擴大。在多種文化的不斷調整與融合的過程中，奧林匹克文化中的人文精神愈來愈多彩，并且其不斷地借鑒了各樣的中國優秀傳統文化。在此背景下，體育文化也不斷地吸納著具有以人為本、天人合一等特點精神文化，因此在大學體育教學中充分發揮人文教育的作用可以切實的提高學生人文方面的素養，并使其精神境界得到一定的提升。

（二）人文教育有利于培養學生的優秀人格

高等教育學校擁有向社會輸入人才的能力，然而很多的人才只是對所學的本專業知識掌握比較全面與熟悉，對其他專業的知識處于略知一二狀態。這種情況是由于大部分的學校的教育理念還是處在比較傳統的階段，過分強調學習本專業的知識。但是這樣的教學理念導致很多專業的學生缺少一定的人文素養，例如：體育專業的學生對于本專業的、有關體育的技能掌握得十分扎實，然而卻缺乏有關人文方面的知識。在這樣的教育觀念下不利于學生形成一個良好的學習氛圍，提高自身的學習能力，豐富本身的精神境界，培養一個健全的人格。因此要將人文教育充分融入到大學的體育教學中，促使大學體育能夠在運動技能教學的基礎上對學生進行道德、擔當、情感等方面的教育，進一步幫助學生形成一個優秀的人格。

（三）人文教育有利于體育教育的持續發展

在經濟社會持續進步，智能、科技發展的日益強大，逐步占據社會各個空間的狀態下，學生需要多方面的發展與充實自我，緊跟社會發展的步伐。因此在大學教育中要強化智教的作用，積極調動學生的積極性。然而智教與人文教育有著密切的聯系，在大學體育教育中適當加入人文教育，有利于智能、科技知識的傳播。在大學體育教育不斷融入人文精神時，其內容被不斷地豐富著，在此背景下，大學教育能夠建立起強大的思想基礎，促使本校的體育教育能夠得到持久的發展。

二、大學體育中人文教育功能實現的方法

（一）人文教育在大學體育教學中的充分體現

在大學的體育教育中，要培養學生的唯物辯證的多向思維，提高學生的學習能力，培養其多彩的情感，打造一個優質的審美，促進其心理與智力全面的發展，培養學生的創造力與獨特性，就要了解并根據學生的特點把人文精神充分的融合到大學的體育教育系統當中，使人文精神得到充分的體現。

特別重要的幾點：一是在符合教育系統的規定下，合理的調整課程，根據學生的需求適當的增加教學內容，例如娛樂兼健身功能的高質量的輕運動，以及有效的融合了人文精神且具有歷史意義的運動項目；二是因材施教、因地制宜。以學生為主體，充分了解學生的興趣愛好，課程需求，合理的排布課程，使所學內容與實際相聯系，進一步拉近學生與課程之間的距離，激發學生的積極性。只有在此基礎上，學生才會更加深刻認識到學習體育運動可以帶來大大的益處，從而開展長久的訓練與運動，形成一個良好的行為習慣。因此體育教學要求從實際出發，打破以往的教學模式，將課本內容與實際相聯系起來，有助于學生進行認知和構建屬于自己的學習思維，從而對教材有更進一步的了解；三是促進教育方法改革。進一步革新教育方法與教育模式，在教學過程中充分發揮老師的主導作用，體現出學生的主體地位，在教學過程中不要過分的追求高成績、高速度，要鞏固學習的內容，追求質量，以強壯身體和促進身心健康為目標，使用恰當的教學方法，強調學生的主體意識，激發其學習的興趣，從而養成一種樂運動、愛運動、常運動的良好習慣，促進大學生的全面發展，為社會提供高質量、高效率的人才資源。

（二）充分提高體育教師等相關人員的人文素養

為了使人文教育在大學體育教育中實施得順暢，不僅需要相關的體育教育人員充分的儲備好與體育專業相關的知識與技能，更要有效掌握有關人文方面的知識。為進一步提升教師本身的文學素養，需要相關教師樹立正確的人生觀和價值觀，積極提高自身的文化理論素養，通過各種有效的途徑不斷進修并提高自我的教學能力。同時，相關的老師要努力學習其他專業及新學科的內容，多多的學習人文知識，參與相關機構的培訓，努力提升自我的文化內涵，與時俱進，并將所學之物運用到教學中去，實現體育教育和人文教育高效的結合，從而促進學生人文素養的提升。

（三）科學的設計大學體育人文教育的平臺

在大學體育教育中要完善硬件設施與軟件設備，協助人文功能在體育教育中高效的實施。在此基礎上，將人文教育、體育教育與社會平臺相對應，根據社會的需求，有針對性的學習人文知識和強化體育技能訓練，實施相關的人文教育和體育教學。另外進一步促使體育教學與校園文化的融合，為學生打造一個良好的體育文化氛圍。在學校提供的各種便利條件下，有助于激發起學生參與體育教學活動的興趣，培養其體育精神，從而使其受到體育文化與人文精神的熏陶。

（四）教學評價要走向多元化和多樣性

進行教育評價的目的是鞏固學生學習的知識，提高學生的精神境界，從而更加持久學習與體育相關的知識，達到終身學習的效果。然而在日常的教學工作中，過于強調學生體育技能的訓練，過于看重學生技能測試的成績，忽略了其身體健康、精神飽滿的重要性。因此，教學評價需要進行新的改革，改變以往單調的評價模式，讓多方參與到教學評價中，使教學評價公平、公正，從而激發學生學習體育技能、體育知識、體育精神的動力。另外教學評價變革的過程中要明確學生的主體地位，這一舉止可以有效的培養學生的主體意識，培養其獨立性和創新性。同時，教學評價要鼓勵多方的參與，例如家長一方參與會起到一個監督的作用，有助于體育教育走出校園，走入到生活之中；教師一方的參與促使評價更加的專業、真實；學生一方的參與促使教學評價更加有效，更可以體現學生真實的學習情況。教學評價不是單方面的內容，而是多方面內容集中的一個體現，教學評價的多元化，可以有效緩解師生之間常規的溝通模式，促進形成和諧師生關系，因此教學評價要走向多元化，這樣才能夠不斷地促進老師的進步，學生的成長。

三、結語

綜上所述，在體育教育不斷改革與發展的過程中，盡管出現了多種不同的文化，形成了各種各樣的文化體系，但是人文精神始終占據中心的地位。而各種精神的最終目標也皆是促使社會得到高效率、高質量、大團結、大和諧、大協調的發展。在教育的各個層面中人文精神的作用展現得十分明確，為了充分發揮人文教育在大學體育教學中的功能，需要大學體育教育不斷的革新教學方法、提高教師的文化素養。這樣才有助于學生切實了解人文精神真正的意義所在，積極投入學習人文知識，了解人文精神的內涵，有助于大學教育為社會體育事業作出真正的貢獻。