淺析高中足球理論課在促進校園足球聯賽中的作用

黃璜木 中山市小欖中學

足球理論課教學是高中足球教學中重要組成部分，它與足球實踐課一同構成了完整的足球教學。足球理論的教學方式從形式上講主要有足球理論課和足球實踐課中的理論指導。[1]由于足球理論更容易解決舉辦班級聯賽需要的問題。而且足球理論課教學承擔著理論教學的主要內容，理論課的教學質量水平就成為班級聯賽的關鍵。因此，探討和分析足球理論課教學和班級聯賽的現狀和原因具有較高的理論和實踐意義。

小欖中學從2014年就全面開展校園足球班級聯賽，學校大力發展校園足球，然而，發現在班級聯賽開展的過程中，學校只注重比賽的結果，忽視辦賽前理論課的地位和作用。理論課的開展有利于激發學生對足球運動的興趣，有利于激發參賽激情，有利于提升學生的足球運動核心素養，從而有效地提高班級聯賽的參與度及聯賽水平。

一、足球理論課在足球教學和班級聯賽的地位和作用

2015年國家推出國家教育部等六部門《關于加快發展青少年校園足球的實施意見》[2]（教體藝〔2015〕6號）和《中山市發展校園足球規劃（2016-2020年）》等文件以來，我國各級中小學高度重視校園足球的發展，當今足球運動已成為我國的基本國策之一。明確學校體育教育的基本指導思想，讓校園足球班級聯賽的開展起到帶頭作用，提高學生體質健康。

（一）足球理論課在足球教學的地位和作用

足球理論課在足球教學的地位。足球理論課教學作為足球教學重要組成部分，足球理論教學是使學生從不會到初步掌握足球知識，有效的補充足球技能教學質量，提高學生基礎理論、基礎知識、基本技能，提升人格的全面發展，同時讓學生更快，更直觀的了解足球。可見足球理論課在足球教學中有著舉足輕重的地位。

足球理論課在足球教學的作用。理論課不是憑空想象出來的，而是在實際足球訓練和比賽中不斷摸索總結而形成的理論，是很多教練和足球運動員的智慧結晶和經驗總結。有了豐富的理論知識再學習足球技戰術就比較輕松了。通過與小欖中學老師訪談，絕大部分老師認同要重視理論課的教學，在教學中提高理論知識的普及，為比賽提供理論支撐，促進班級聯賽高質量高效完成。通過與高中生訪談，絕大多數學生認為足球理論知識在一定程度上可以促進自己在足球實踐課中的學習，同時指導他們如何應對比賽。足球理論課教學對于構建足球知識結構和運用足球理論知識指導班級聯賽實際問題有著重要作用。

（二）班級足球聯賽的地位和作用

班級足球聯賽的地位。班級聯賽是學校開展體育活動最常用一種方式，也是學生參與班級活動的最主要方式之一。足球作為世界上參與人口最多的一項體育運動，也一直備受學生的喜歡，因此班級足球聯賽容易組織開展，而且很多學校把班級足球聯賽作為學校大型常規特色活動。學校規定好每年固定時間舉辦足球聯賽，可見班級足球聯賽在學生和學校層面都得到了重視。

班級足球聯賽的作用。校園體育賽事的舉辦以及開展，是現代校園體育文化的重要構成部分，二者是相輔相成的重要關系，足球班級聯賽對校園體育文化有三個層面的影響，即物質層面、精神層面、制度層面。[3]足球班級聯賽是校級最大體育活動之一，是檢驗足球教學和訓練的重要依據，同時也起到培養學生的頑強拼搏和團隊精神的作用。

二、學校開展校園足球理論課和班級聯賽的基本現狀分析

（一）校園足球理論課基本現狀

現在學校中的足球理論知識普遍缺乏，很多學生連最基本的足球基礎知識都不懂。學校沒有配備校本足球教材，學校應該根據自己學校實際情況，撰寫足球校本教材，為學生提供學習足球理論的教材。第一很多體育老師沒有進行足球理論課教學，只是重視足球實踐教學。第二學生遇到足球專業術語和相應的規則，教師沒有過多深入的講解，導致學生對此也是一知半解。第三受新時代智能手機和智能科技的影響，學生學習也跟著變化，更加趨向于短視頻和虛擬場景學習，然而足球理論教學還在使用陳舊的教學方法，導致學生失去了學習足球的興趣。

（二）班級聯賽的基本現狀分析

雖然新政策對很多特色學校足球的教學和比賽是十分支持，但是在小欖中學開展足球聯賽還是存在著諸多的困難需要去克服和解決。小欖中學在2016年評為全國足球特色學校以來，致力于成立并建設校園足球工作領導小組，希望基于素質教育大背景下全面發展學生德智體美勞各方面素質，為打造特色足球校園奠定基礎。開展班級聯賽受到學校課程的牽制、天氣和賽制的影響，很多時候安排好的比賽，由于天氣等原因，導致整個比賽周期延后，影響整個聯賽的進度。

（三）理論課與聯賽脫離

學校需開發適合自己學校的校本課程，且要合理安排好理論教學、實踐教學和比賽的銜接。現在在高中生的足球理論知識普遍缺乏，很多高中生只是知道足球運動主要用腳踢球，卻不知道足球運動的技戰術和規則。再加上現在足球理論課的學習知識，老師單純講解理論課程上的內容，基本沒有借助足球案例進行理論分析，導致很多學生比較難理解足球中的比賽規則和戰術，而且足球運動上的專業術語和裁判員的判罰手勢學生看不懂。學生不懂比賽規則和技戰術不精情況下，舉辦班級聯賽，可想而知聯賽效果也不好。

三、足球理論課促進校園足球班級聯賽的參與人數和聯賽水平

（一）足球理論課激發學生興趣，營造良好的足球聯賽氛圍

如今隨著校園足球高速發展，絕大多數高中生已經通過電視和手機了解到世界杯和國內的足球比賽。大部分的高中學生都希望能參與到足球運動中，由于限制于自身技能技術、天氣、場地和時間原因，導致很多同學實際沒有參與到足球運動中，更多的高中生只是觀看足球比賽。因此足球理論課成為激發學生足球興趣最好切入點，第一通過利用足球游戲拓展足球參與人數；第二觀看世界杯和歐洲杯的精彩視頻和足球明星，為學生創設親臨其境比賽情景，同時暫停播放精彩瞬間和情景間技戰術，老師及時配合講解足球規則和技術戰術知識。喚醒學生學習足球的興趣，激發他們的積極性，挖掘每一位學生足球需求，在意識層面加以引導，使其產生濃厚的興趣，擴大班級參賽人數，盡量做到人人參與。

（二）足球理論課增強運動渴望，吸引更多人參與足球聯賽

班級足球聯賽是以班級為基礎開展的比賽，目的是讓更多的人參與到比賽中，由于高中學生主動參與性不強，很多學生沒有參加過體育比賽，絕大部分學生沒有真正學過足球技戰術，甚至有些學生對足球規則了解甚少，因此足球理論課正好彌補學生對足球的認知。筆者親自上足球理論課引導學生了解足球歷史文化和規則。通過以上教學，學生對足球的渴望會增加，也希望自己能夠參與比賽，體驗比賽，同時利用實踐課，組建班級內部分組模擬對抗比賽，提高學生參與興趣，激發更多的人參與足球比賽。全班統一足球服裝，有利于班級整體運作。統一班級服裝能夠活躍班級氣氛，同時足球裝備能夠提供安全、舒適和靈活性，以便能夠發揮技戰術水平。而且有些學生不參加足球比賽，可是穿著同樣的班級足球服在場邊加油助威，也是另一種參與足球的形式。

（三）智能化技術下優化足球理論課，提高聯賽水平

優化理論課堂內容，從理論的角度出發，學校建設足球校本教材，第一要為學生科普與足球相關的知識概念，包括足球的歷史，足球的起源、發展。足球的發展路程及各國著名的足球運動員等。教師通過理論課講解技術動作，讓學生能夠將基礎足球知識理解透徹。第二，理論課可以有效補充訓練中技術講解中的不到位，足球技術難度大的可以利用智能化等信息技術手段進行場景重現，使學生更加直觀看到技術動作的展現。同樣比賽過程中的個人和團隊技戰術的運用也可以融入足球理論課，教師講解比賽的位置和戰術陣型，學生通過學習足球理論課后，在比賽過程中更加清楚位置感，能夠自如運用戰術培養，完場高水平的足球比賽。最后理論課可以普及足球裁判競賽規則，讓所有的學生都學習足球裁判競賽規則，讓全班學生都能看得懂足球比賽。借助VR技術重構三維場景，能夠充分調動學生多種感官。借助VR技術完成復雜的足球技戰術，模擬真實足球比賽場景，體驗足球比賽。借助VR技術模擬比賽場景，以求構建合理的比賽技戰術，提高班級聯賽的質量。

（四）足球理論課是弘揚足球精神的主陣地，聯賽水平是實現立德樹人的目標

學校的足球精神文化是以學生為主體，校園足球為載體，以足球體育活動為基本形式，以塑造良好的校風和促進學生身心健康、提高學生綜合素質為根本目的，以此作為學校核心競爭力的一種校園精神文化現象。筆者通過足球理論課展示學校豐富的足球歷史材料，特別是展示歷年學校舉辦的班級足球聯賽的精彩視頻、獲獎照片和獎杯獎狀，讓學生了解足球起源和發展，同時通過足球鑒賞課和精彩比賽視頻，學生直接感受到足球比賽的團隊精神。例如比賽結束后，可以利用足球理論課播放班級聯賽過程中隊員相互擁抱、鼓勵和賽后勝利相擁在一起、比賽失利后相互安慰的一些視頻和照片。讓足球理論課凸顯出它的理論優勢，充分利用足球精神對學生進行思想與品德滲透教育。

四、結束語

綜上所述，足球理論課與實踐課、比賽是有機結合，構成了緊密關聯的學會、勤練、常賽銜接關系。學、練、賽是未來校園足球教學發展改革的方向。足球理論課開展是足球教學不可或缺的一部分，是保證足球教學取得良好效果絕佳途徑，是足球訓練和比賽的有益補充，更是促進班級參與足球聯賽人數和提高比賽效果、質量的最好方式。