大數(shù)據(jù)時(shí)代MOOC對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的影響

馬雪峰 吉林建筑大學(xué)

近幾年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)教育迅速發(fā)展，到現(xiàn)在已經(jīng)有了比較完善的體系。但MOOC的出現(xiàn)還是使線上教育有了一個(gè)很大的改變，它不同于以往的網(wǎng)絡(luò)教育，MOOC讓使用者站在主體的位置上去自由選擇課程，滿足了使用者的自主學(xué)習(xí)的需求，其授課的方法和時(shí)間也相應(yīng)的進(jìn)行了改變，能夠適應(yīng)教育改革的相關(guān)規(guī)定。MOOC的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，深化了教師和學(xué)生對(duì)新型教育模式的看法。為了將MOOC的優(yōu)點(diǎn)利用到大學(xué)體育的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)習(xí)要組織教師研究MOOC并學(xué)習(xí)使用MOOC，以MOOC這個(gè)線上平臺(tái)作為一個(gè)線上教學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，改變體育教學(xué)思維，探索新方法，使得體育在網(wǎng)絡(luò)上也能進(jìn)行教學(xué)。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代和MOOC的聯(lián)系

將大數(shù)據(jù)時(shí)代和MOOC的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，有利于讓教師打開思想，接納大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展所帶來(lái)的產(chǎn)物——線上教育，正確看待將MOOC應(yīng)用到大學(xué)體育教學(xué)上的教育方法，為以后的探索創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展催生了MOOC這一線上教育平臺(tái)的出現(xiàn)，方便教師和學(xué)生之間的交流。但網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也使得信息內(nèi)容變得雜亂繁多，這使得大數(shù)據(jù)的發(fā)展也迎來(lái)了一個(gè)春天，大數(shù)據(jù)將繁多的信息進(jìn)行分類整理，把一些較為無(wú)用的信息清理掉，以保證互聯(lián)網(wǎng)能夠給人們提供更有用的信息。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的基礎(chǔ)下，滿足有個(gè)體特征的需求和服務(wù)，將信息的價(jià)值發(fā)揮到最大，變?yōu)橹赶蜉^強(qiáng)的信息。將大數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)作為MOOC的鋪墊，使其更好地融入大學(xué)體育教學(xué)中。MOOC代表一個(gè)新的教育方式，運(yùn)用大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，建立起教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間聯(lián)系的橋梁，方便他們之間的探討研究和交流經(jīng)驗(yàn)，使其不受時(shí)空限制，不僅節(jié)約了資源和成本，還方便其獲取知識(shí)。MOOC是一個(gè)開放式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，由美國(guó)一所名校提出并開展實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中大獲成功，并收獲了不少的稱贊。現(xiàn)在許多國(guó)家都在結(jié)合本國(guó)的教育特點(diǎn)效仿MOOC的教學(xué)方式，在不改變教育宗旨的條件下，將其的優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)楸緡?guó)教育的優(yōu)質(zhì)資源。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到目前為止，MOOC在中國(guó)有500萬(wàn)的使用者，高等教育的課程占將近2000門，涉及高校大概30所，由此可見，MOOC正在影響我們的教學(xué)方法。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下MOOC對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的影響

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了專業(yè)的分析，發(fā)現(xiàn)在MOOC的運(yùn)用中，改變了大學(xué)的體育教育傳統(tǒng)課程，豐富了大學(xué)體育教學(xué)的資源，促進(jìn)了大學(xué)體育教學(xué)的改革，不僅如此，教師的思維方式也發(fā)生了改變，拓寬了教師的教育思路，在MOOC的驅(qū)使下，體育教學(xué)必將變得多樣化。

（一）引發(fā)大學(xué)體育對(duì)改革的反思與啟發(fā)

屬于互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下，人們的生活發(fā)生了巨大的改變，對(duì)我國(guó)的教育機(jī)制也造成了強(qiáng)大的沖擊，引發(fā)了我們的思考。大學(xué)體育受到多方面的限制，教師的能力因限制停滯不前，外出溝通學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少之又少，交流不多導(dǎo)致信息的流動(dòng)性不強(qiáng)，導(dǎo)致體育教師的能力無(wú)法提高。而MOOC不局限于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)，還能夠幫助教師與教師之間建立聯(lián)系，方便其之間進(jìn)行資源分享和經(jīng)驗(yàn)交流，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。MOOC給大家分享了相同的資源，無(wú)論什么學(xué)歷，都給熱愛(ài)學(xué)習(xí)的使用者一個(gè)對(duì)等的機(jī)會(huì)，也加快了線上教學(xué)和課堂教學(xué)的相互結(jié)合，也加強(qiáng)了我國(guó)和外國(guó)學(xué)校之間的聯(lián)系，惠及MOOC的用戶。

（二）豐富大學(xué)體育教學(xué)的資源

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為MOOC融入大學(xué)體育教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，讓大學(xué)體育不再是只能用面對(duì)面的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，而是利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上體育教學(xué)。在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，利用MOOC的教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。MOOC用強(qiáng)大的資源庫(kù)為學(xué)生整理出了豐富的大學(xué)體育學(xué)習(xí)資源，利用更加形象的方式將知識(shí)表達(dá)出來(lái)，豐富了學(xué)生的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。比如，中國(guó)大學(xué)MOOC是一個(gè)MOOC平臺(tái)，能以移動(dòng)端和PC端兩種方式登錄，使用者可以在里面獲取到一百多所大學(xué)所提供的課程，使用者可以結(jié)合自身的發(fā)展情況，運(yùn)用其強(qiáng)大的課程資源庫(kù)豐富知識(shí)。教學(xué)資源的豐富，給大學(xué)體育教學(xué)提供了不少幫助，教師授課的積極性得以提高，學(xué)生也能更有針對(duì)性的進(jìn)行資源得獲取，使學(xué)生的個(gè)性化得到相應(yīng)的發(fā)展。

（三）提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

將MOOC應(yīng)用到大學(xué)體育教學(xué)中，充分發(fā)揮了資源利用率，每個(gè)使用者都能夠獲取MOOC的資源，平等的對(duì)待每個(gè)人。教師在選取體育教學(xué)資源的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)校的基本情況，篩選出利于學(xué)生發(fā)展的資源，提高體育教學(xué)內(nèi)容的品質(zhì)。將MOOC運(yùn)用到大學(xué)體育教學(xué)中，加快教育改革的進(jìn)程，讓學(xué)生在體育教育中成為主體，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在開展體育教學(xué)之前，讓學(xué)生自主選擇適合自己的平臺(tái)，主動(dòng)投入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。不可否認(rèn)，MOOC在學(xué)習(xí)自主性、教學(xué)數(shù)據(jù)整理、交流討論等方面比傳統(tǒng)教學(xué)更有優(yōu)勢(shì)，在確保學(xué)生的能夠自發(fā)的投入學(xué)習(xí)的情況下，還能確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效吸收率，幫助學(xué)生改正學(xué)習(xí)方法，極大的提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)成績(jī)的提高。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代下大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用MOOC的途徑方法

（一）合理利用零散的時(shí)間

將MOOC引入到大學(xué)體育的教學(xué)當(dāng)中，有助于讓學(xué)生運(yùn)用零散的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。相對(duì)于其他大學(xué)課程來(lái)說(shuō)，大學(xué)體育的教學(xué)沒(méi)有連貫性，課與課之間的時(shí)間空隙也比較長(zhǎng)，不利于學(xué)生將課程內(nèi)容進(jìn)行整合吸收。而MOOC平臺(tái)的出現(xiàn)使教學(xué)方式發(fā)生了改變，教師在MOOC上發(fā)布課程內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，在較為短暫的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生能快速的運(yùn)用MOOC進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富體育知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的效率。和以往體育教學(xué)授課的方式不同，MOOC運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)傳遞，課程內(nèi)容精簡(jiǎn)且時(shí)間短，讓學(xué)生能夠在十幾分鐘的時(shí)間里吸收體育知識(shí)。除此之外，MOOC還能進(jìn)行兩周一次的測(cè)試，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。MOOC能讓學(xué)生用零散的時(shí)間學(xué)習(xí)體育，合理將碎片化的時(shí)間利用起來(lái)，提升學(xué)習(xí)速率。

（二）改變教學(xué)觀念

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，要改變以往的教學(xué)觀念和教育方法，以新理念接受MOOC融入體育教學(xué)中，以此加快融合過(guò)程。在大學(xué)教育改革的推動(dòng)下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念因無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而被淘汰，MOOC的出現(xiàn)使得大學(xué)體育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)生了聯(lián)系，高校要利用這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并開展研究工作，讓全體教師認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教學(xué)的積極作用。在此基礎(chǔ)上，體育教師要積極尋找MOOC和體育之間的契合點(diǎn)，保證MOOC能在大學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮出最大的作用。

（三）根據(jù)體育教學(xué)的要求進(jìn)行規(guī)劃

萬(wàn)變不離其宗，MOOC在大學(xué)體育教學(xué)中改變的只是教學(xué)方法和教學(xué)理念，而體育教學(xué)的宗旨是不變的，在保證教學(xué)目的的情況下，可以適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。目前，絕大部分高校能讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇體育課的內(nèi)容，但是體育內(nèi)容仍然顯得枯燥乏味。而MOOC的加入緩解了這一情況的發(fā)生，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，但部分學(xué)生的自制力差，扭曲了教學(xué)目標(biāo)，使其向不利方向發(fā)展。面對(duì)這樣的情況，教師在使用MOOC進(jìn)行大學(xué)體育授課的過(guò)程中，要制定相應(yīng)的授課計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)宗旨不發(fā)生改變的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其積極性、參與性、自主性提高起來(lái)，提升學(xué)習(xí)能力。這樣不僅促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也進(jìn)一步完善了MOOC的教育機(jī)制。

四、總結(jié)

MOOC是互聯(lián)網(wǎng)教育的產(chǎn)物，將其融入大學(xué)體育教育中，對(duì)體育教育的改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，在發(fā)揮起作用的同時(shí)，還改變了固有的教育方式和教育理念，使教師的教學(xué)思維得到相應(yīng)的變化。總而言之，實(shí)現(xiàn)MOOC與大學(xué)體育教學(xué)的融合，能讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，讓教育機(jī)制更能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。