高校圖書館閱讀推廣服務與創新性研究

文/滁州城市職業學院 姜潔

高校圖書館的管理者以及工作人員要根據讀者的群體特征開展進一步的推廣服務以及創新性研究工作，以吸引更多的師生走入圖書館。圖書館要向社會開放，吸引更多的有識之士對圖書館的建設建言獻策，是創新性研究的基礎。

一、高校圖書館閱讀推廣以及創新性研究的現狀

（一）沒有設立專業性的推廣崗位。高校開展圖書館閱讀推廣服務活動多在每年的4月23日世界讀書日前后，按照慣例將閱讀推廣活動的方案在學校的門戶網站、微博、微信、QQ群等平臺上發布，進行自上而下的宣傳和動員。圖書館抽調臨時人員進行突擊推廣，導致推廣服務以及創新性研究工作成了形象工程，而不是圖書館的基礎服務之一。圖書館沒有設立專門的推廣崗位，沒有做到職責落實到人，甚至于每年參加推廣活動的館員各不相同。重復建設、無效建設，重復推廣、無效推廣的現象層出不窮，導致創新性研究工作無法取得突破性進展。

（二）閱讀推廣服務的創新性不足，且格式化趨勢明顯。高校圖書館開展閱讀推廣活動大多邀請學校的領導以及相應的名人來館講話，開展文娛活動，組織頒獎儀式，以及開展有針對性的流程化推廣活動。推廣的內容更是千篇一律，主要是名家講座、有獎知識競猜、優秀讀者評選、圖書借閱活動，并沒有體現出很高的創新性。對于精品圖書展覽、影像展覽、名篇名著朗讀、圖書辯論賽、圖書漂流活動、主題捐贈和推廣活動等關注度不足。導致推廣的內容較為單調，創新性不足。一些圖書館沒有結合本地區、本學校獨具特色的人文風光和辦學特色來開展相關的閱讀推廣活動。

（三）閱讀推廣服務的受眾面相對較窄。學生自然是高校圖書館閱讀推廣服務的主要面對對象。但是這并不意味著全部的推廣服務以及創新性研究工作都面向學生。高校的專業科研工作者、教職工、社會上的某些人群都是高校圖書館的忠實粉絲。在開展推廣閱讀服務時忽視了這些受眾，在制定專業化的閱讀推廣服務策略時缺乏更多人的參與，導致社會反響的程度相對較低，影響力不大。與此同時，閱讀推廣服務的范圍相對較小，往往局限在校園內，沒有利用網絡資源、社區資源開展更加深入的延伸推廣活動，導致創新性研究工作后勁不足。

（四）缺乏評價的標準和體系。高校圖書館閱讀推廣服務的效率如何得到檢驗呢？大學生讀者和其他讀者顯然更有發言權，但是現階段部分院校所開展的閱讀推廣服務不重視閱讀者的反饋信息。讀者的閱讀意愿強烈與否？閱讀能力是否得到提高？是否掌握了更多的閱讀技能？偏愛的圖書種類是哪些？讀者到館率借閱率以及閱讀興趣是否得到了提高？圖書館沒有構建行之有效的評價體系來進行信息收集，甚至有的圖書館沒有明確閱讀推廣的目標，沒有將培養大學生良好的閱讀習慣，發揮自身在教學科研、人才培養、文化傳承方面的作用突出強調。反而僅以滿足大學生讀者的休閑娛樂需求為主，只關注閱讀推廣活動的參與人數、活動規模、活動場面，沒有構建行之有效的評價體系，沒有建立正確的評價標準，因而使得創新性研究工作如同無本之木。

二、高校圖書館閱讀推廣服務與創新性研究的策略

（一）明確推廣職責，設立推廣崗位。針對現階段部分院校圖書館所開展的閱讀推廣服務不持久、不科學、不規范、不嚴謹的問題應予以解決，力爭做到職責明確，崗位專一，避免閱讀推廣活動成為節日工程、形象工程、突擊任務。高校圖書館的管理者以及相關的領導者要設置常態化檢查機制，對于閱讀推廣服務的開展情況進行常態指導，設立專門的圖書館基礎服務與閱讀推廣服務崗位，讓專門的推廣活動負責館員進行長期工作。在此基礎上，明確閱讀推廣服務的職責，才能從根本上消除遇事推諉效率低下的問題。高校圖書館可以開展一系列的志愿崗位競聘活動，設置勤工助學單位，讓更多的大學生投入圖書館閱讀推廣服務活動中來，從而幫助他們端正閱讀的態度。對大學生、圖書館而言，可謂一舉多得。與此同時，大學生的參與可以讓創新性研究工作更有針對性，同時體驗感更加強烈。志愿者會從自己的角度以及其他同學的角度給出創新的意見，使得閱讀推廣服務有的放矢，為創新性研究活動的有效進行奠定堅實基礎。

（二）開展創新性閱讀推廣服務活動，提高閱讀推廣深度。高校圖書館的管理者以及閱讀推廣服務活動的組織者要本著與時俱進的原則創新現有的閱讀推廣服務活動的形式和內容，基于圖書館的館藏開展各式各樣的展覽活動，如好書推薦、新書推薦、圖書沙龍等等。從而提高圖書館館藏圖書的利用率和流通率，吸引更多的一二年級學生參與到閱讀活動中來，讓更多的高年級學生來圖書館進行深度學習和研究活動。圖書館工作人員要結合學校的教學科研工作和學科建設方向進行讀者調查，向其進行個性化推薦活動，可以“最受追捧的圖書”為主題開展圖書展覽，也可以“從未見過的書”“借閱率史上最低”為主題進行個性化展覽，激發讀者的挑戰欲望，從而提高整體的借閱率和閱讀推廣活動的參與度。閱讀推廣活動的參與者要搜集很好的創意，開展創意閱讀，汲取同類型圖書館的推廣方法和推廣案例，從中尋找更有吸引力的方案和創意，建立獨特的閱讀推廣品牌，如舉辦真人圖書館、網絡圖書一日游、聽圖書等活動。高校圖書館可以打造“可以聽的經典閱覽室”，提供古今中外音樂大師們的經典之作，類型要廣泛，涵蓋打擊樂、古典音樂、交響樂、民族音樂等形式。同時將相應的圖書進行捆綁閱讀，使得這些圖書可以煥發更強的生命力。推廣活動要緊跟社會熱點，舉辦諾貝爾文學獎作品閱讀活動、四大名著經典閱讀活動、古籍善本閱讀活動，借此機會使得閱讀沙龍、閱讀點評、閱讀周報等形式得到提倡和推廣，從而為閱讀推廣服務以及創新性研究工作積累更多的有用素材。

（三）開辟書評專欄，收集讀者意見，拓展受眾范圍。高校圖書館的辦館宗旨是為廣大師生以及部分校外讀者提供閱讀服務，滿足其閱讀需求。因此在進行推廣服務活動時，要將讀者的意見放在重要的位置，這樣可以為閱讀推廣服務的順利進行奠定堅實的基礎，從而為創新性研究工作發揮積極保障作用。推廣者們不妨開展書評專欄，收集讀者意見，同時展現出本校圖書館的辦館宗旨和特色，相信可以提高推廣服務的有效性。圖書館的管理者可以考慮建立書評專欄、書評數據庫以及圖書館書評學社，定期推出一系列書評文章，向廣大讀者推廣館藏新書以及優秀書籍，從而優化圖書館閱讀推廣服務，為更多的讀者提供有益借鑒。拓展受眾面積提高滿意度需要鼓勵廣大師生和其他讀者積極留言，提供建設性的指導意見和評價意見。由負責人進行有針對性的收集和整理，在書評專欄上進行集中展示，從而做到公平公正和公開共享。要將書評專欄打造成人人共建、人人共享、共同維護、共同提高的平臺，從而讓高校圖書館的閱讀推廣服務更富有針對性。在書評專欄，讀者可以獲得自己所需要的指導信息，圖書館可以獲得改進意見，既相得益彰，又互相體諒，體現出了形式創新、體系創新的重要特征，為創新性研究工作的順利推進奠定基礎。

（四）成立專業化評估機構，加強專業化研究活動。高校圖書館閱讀推廣服務以及創新性研究工作能否取得突破性進展，需要有考核的標準以及參考的依據。這就需要在學校層次成立推廣專家委員會，負責統籌規劃閱讀推廣服務活動，規劃本學校的年度推廣工作和推廣任務，同時制定評價的標準，形成評價體系。評估機構參與的人員要富有多樣性，既要有普通學生，又要有學校管理層的相關領導，以及高校圖書館的工作人員。由高校部分領導組織成立推廣專家委員會，使得職責更加明確，目的更加突出。由這些專門機構對本年度閱讀推廣活動的效果進行調查研究，進而制定有針對性的評價標準，如讀者的參與度、閱讀體驗感和滿意程度，圖書館的綜合服務水平、閱讀環境的營造情況等等，從而為下一年度的閱讀推廣活動提供有益參考。對于閱讀推廣服務的次數規模不要做嚴格的規定，避免成為應付公事般的活動。與此同時，在圖書館層次可以設置閱讀中心——閱讀推廣部門，由專人負責這些具體的實施工作，建立長效閱讀機制，相信可以為創新性研究工作發揮持久性的影響。鼓勵廣大師生成立讀書會、交流會、讀書社團、讀書俱樂部等單位，既可以提高讀者的黏性，又可以為閱讀推廣服務的相關活動提供補充。

三、結語

總而言之，高校圖書館閱讀推廣服務以及創新性研究工作取得了突破性進展。圖書館的領導者以及服務者根據廣大師生及社會讀者的實際需要制定了專業化的評價體系，開展獨具特色的主題閱讀推廣服務活動，合理利用大數據進行實際調查研究，成立專門的服務推廣機構，使得這些長效機制可以為閱讀推廣服務發揮更加積極的作用。在未來的高校圖書館閱讀推廣活動中，圖書館的管理者會注重提高讀者黏性，提高閱讀推廣活動的實效性，從而開展更加深入的研究。圖書館會立足本校二級學院、系、專業班級制定更富有針對性的閱讀服務策略，本著服務于廣大師生和創造社會價值的宗旨，開展更多創新性研究工作。