審題,正確解答第一步
——小學(xué)數(shù)學(xué)認真審題習(xí)慣的培養(yǎng)

仇薇薇

(江蘇省南通市如東縣大豫鎮(zhèn)桂芝小學(xué) 江蘇 如東 226400)

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，教師感覺到學(xué)生已經(jīng)掌握了這些知識，但許多學(xué)生在完成日常作業(yè)和考試的過程中錯誤頻出，分析其原因主要在于學(xué)生審題不夠認真，經(jīng)常出現(xiàn)各種錯誤。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)顯得至關(guān)重要。

1.學(xué)生認真審題的重要作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生審題就是清晰了解題目，并理解題目中所傳達出來的真正意義。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要解決數(shù)學(xué)問題，關(guān)鍵點就在于認真審題，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能忽略的內(nèi)容。學(xué)生通過認真仔細的觀察發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)鍵之處，并選擇科學(xué)合適的解題策略，解決數(shù)學(xué)問題，認真審題需要學(xué)生可以理解題目內(nèi)容學(xué)會讀題方式。在此過程中學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)題目已知條件擁有更全面的了解，進而進行細致分析。很多時候?qū)W生解決數(shù)學(xué)問題時，并不是由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力有所欠缺，而是缺乏科學(xué)合理的分析方式。很多時候，學(xué)生由于自身的馬虎大意而理解錯題意，歸根結(jié)底學(xué)生沒有掌握科學(xué)有效的審題方式。教師在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，要重新審視學(xué)生審題習(xí)慣培養(yǎng)的重要作用，并采取科學(xué)合適的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，有效提高學(xué)生的審題能力。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好審題習(xí)慣培養(yǎng)策略

2.1 科學(xué)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生審題習(xí)慣，主要體現(xiàn)在解決應(yīng)用題問題過程中，這些題目較長，其中內(nèi)容頗多和單純的計算題比較難度上升，許多學(xué)生會在解決這些問題時出現(xiàn)問題。教師可以先從較為簡單的應(yīng)用題出發(fā)，逐漸深入導(dǎo)入較為復(fù)雜的題型。在教學(xué)過程中，教師需要遵循循序漸進的原則，對于學(xué)生的審題能力進行科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)過程中，需要做好榜樣作用“認真閱讀例題，給學(xué)生分析類似題型的解決方式，以及可能會遇到的一些解題誤區(qū)。學(xué)生閱讀課本的習(xí)慣也很重要，學(xué)生通過認真的閱讀數(shù)學(xué)課本，從而弄清教材中所涉及的一些專業(yè)術(shù)語，理解應(yīng)用題型當(dāng)中的關(guān)鍵詞句。學(xué)生擁有良好的閱讀習(xí)慣和審題習(xí)慣，不僅可以讓學(xué)生在考試中獲得理想的成績，還有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高。在長期的堅持過程中，逐漸擁有耐心，解題過程中變得更加細心。

首先，引導(dǎo)學(xué)生讀準題目，讀題是審題過程中的首要步驟，也是學(xué)生審題能力培養(yǎng)的開端。學(xué)生只有準確的了解題目的具體要求，才能在解決問題的過程中，抓住其中的關(guān)鍵點。學(xué)生通過讀題能迅速地了解題目的真正用意，讀題過程中學(xué)生的邏輯思維能力也會得到培養(yǎng)，也有利于提高學(xué)生解決問題的效率。數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，需要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點，對于學(xué)生的讀題方式培養(yǎng)選擇合適的途徑。例如，輕聲閱讀、默讀等。通過各種途徑真正的理解題目的用意，已知條件與問題，做好了前期的準備工作。通常在數(shù)學(xué)測試中時間是非常寶貴的，但應(yīng)用題當(dāng)中的一字之差會造成學(xué)生的審題錯誤。平常的教學(xué)和練習(xí)過程中，教師要嚴格要求學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)的進行練習(xí)，必要時進行適當(dāng)?shù)氖痉逗鸵龑?dǎo)。通過嚴格的要求，讓學(xué)生在審題過程中更加細致。

其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在讀題過程中做好標記，做標記的習(xí)慣是學(xué)生認真審題的重要途徑。小學(xué)階段學(xué)生年齡普遍較小，他們理解能力有所欠缺，雖然有些問題已經(jīng)進行過了詳細的講解，還有許多學(xué)生并未完全理解。學(xué)生在遇到相同的問題時，只是簡單地閱讀一次，是無法真正理解題意尋找解決途徑的。因此，教師在日常教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生在審題時做好標記。例如，在日常審題過程中，當(dāng)學(xué)生看到一些比較特殊關(guān)鍵的重要詞匯，可以用不同的符號標記出來。例如，學(xué)生遇到一些判斷問題時，學(xué)生在讀題和審題的過程中，需要有清晰的辨別能力，理清一些詞句做好標記，如此可以更好地進行區(qū)分。如學(xué)生經(jīng)常會遇到“多與少”“是或不是”等字眼時，雖然這些字相對比較簡單，但許多學(xué)生因自己的粗心大意而忽略這些關(guān)鍵之處而導(dǎo)致解題錯誤。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要掌握良好的標記方式，這能夠有效地提高學(xué)生的審題速度和效率，對于學(xué)生的解題能力也有很大的幫助。

最后，引導(dǎo)學(xué)生看圖文。在日常的教學(xué)過程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的看圖和尋找題目中關(guān)鍵詞句的良好習(xí)慣。有許多數(shù)學(xué)問題是圖文結(jié)合形式呈現(xiàn)的，如一些幾何問題。在日常教學(xué)過程中教師需要鼓勵學(xué)生多閱讀教材當(dāng)中的插圖和關(guān)鍵詞語，使學(xué)生擁有良好的審題能力。如此學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達能力都可以得到有效的提高。

2.2 有效引導(dǎo)提高學(xué)生審題習(xí)慣重視程度。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，扮演非常重要的角色，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與教師有著密切聯(lián)系。首先，教師要加強對教學(xué)的重視。在教學(xué)中選擇合適的教學(xué)途徑，并闡述自己的觀點。通過有效引導(dǎo)，讓學(xué)生閱讀題目，對問題進行認真思考。通過這樣的方式，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。當(dāng)然教師在教學(xué)過程中，也要讓學(xué)生了解到審題錯誤，可能導(dǎo)致的各種嚴重后果。通過有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生更加重視良好審題習(xí)慣的作用。在日常的練習(xí)過程中，注重自己的審題方法，培養(yǎng)學(xué)生良好審題習(xí)慣。在日常教學(xué)過程中，也要注重教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)給學(xué)生展示一些問題的具體解決方式后，教師要嚴格的規(guī)范自己的書寫方式，確保自己的審題思路清晰，書寫規(guī)范，保證自己在展示解題過程時沒有任何錯誤，使學(xué)生對正確的審題過程有更清楚的了解。通過日常教學(xué)過程中的科學(xué)示范與引導(dǎo)，學(xué)生也會逐漸重視解題過程中良好審題習(xí)慣的作用，通過長期的引導(dǎo)和堅持，學(xué)生的審題習(xí)慣逐漸有所改觀。

2.3 科學(xué)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題習(xí)慣培養(yǎng)，教師如果依靠以往的說教方式是遠遠不夠的。這樣學(xué)生只能單純的配合教師學(xué)生，很難真正的領(lǐng)悟解題思路形成良好審題習(xí)慣。教師在培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣的過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的審題習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生逐漸的意識到認真審題所發(fā)揮的重要作用。通過這樣的方式，方可使學(xué)生形成良好的審題習(xí)慣。在日常教學(xué)過程中，教師需要選擇合適的教學(xué)方式，對學(xué)生進行引導(dǎo)和啟發(fā)。首先，教師需要給予學(xué)生更多的空間。在以往的教學(xué)過程中，教師會因?qū)W生年齡較小，缺乏邏輯思維能力，在教師替代學(xué)生進行讀題和審題。這種方式雖極大的節(jié)約了教學(xué)時間，但很多時候?qū)W生也會產(chǎn)生依賴心理，導(dǎo)致學(xué)生的讀題和審題能力無法提高，學(xué)生更難形成良好的審題習(xí)慣。教師需要給予學(xué)生更多的空間，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，將讀題和審題的主動權(quán)交還給學(xué)生，而不是在學(xué)生進行讀題和審題的過程中，教師從旁代勞，如此學(xué)生永遠無法掌握讀題和審題的有效方式。

在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生自主審題，部分學(xué)生的邏輯思維能力相對薄弱，學(xué)生在自主審題的過程中，教師也不能越俎代庖。需要給予學(xué)生更多的幫助，讓學(xué)生有自主思考的時間和空間。通過審題讓學(xué)生逐漸的意識到自己通過努力可以獲取更多的知識，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感。在長期的堅持過程中，學(xué)生的審題習(xí)慣得到糾正。教師還需要了解學(xué)生的發(fā)展特征，結(jié)合學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

當(dāng)學(xué)生學(xué)到一些圖文結(jié)合的內(nèi)容時，讓學(xué)生知道側(cè)重點在于圖或是在于文字。教師需要讓學(xué)生擁有自主分辨能力。當(dāng)然教師也要為學(xué)生營造比較輕松活躍的課堂氛圍，在合適的時候，可以結(jié)合游戲教學(xué)策略。通過游戲讓學(xué)生認真審題，從而形成良好審題習(xí)慣。例如，“雞兔同籠”問題，大多學(xué)生在之前已經(jīng)了解到了教師所講述的解題方式，審題過程中草草了事，并沒有理解題目中給出的數(shù)量關(guān)系，在實際解決問題時就會出現(xiàn)各種錯誤。教師可以用游戲教學(xué)法，將題目中的一些內(nèi)容以游戲道具的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生清晰理解事物之間的聯(lián)系，可以更好地進行讀題審題，形成良好的審題習(xí)慣。

2.4 設(shè)置習(xí)題鞏固學(xué)生所學(xué)知識。在日常教學(xué)過程中，學(xué)生了解了正確的審題方式之后，教師不能讓學(xué)生的審題能力只停留在表面層次，而是需要通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓學(xué)生進行更深層次的探究。為了讓學(xué)生對理論方法有更深刻的印象，需要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，以問題為指引，高效的掌握知識，體會學(xué)習(xí)的真正意義。在教學(xué)中教師可以設(shè)置合適的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷探究，從而掌握新的審計方式。例如，學(xué)習(xí)《找規(guī)律》，設(shè)置習(xí)題過程中，如果只是按照相應(yīng)的審題步驟進行操作，由于題目本身的影響，很難理清解題思路。學(xué)生的解題過程中，很容易被題目中的條件所影響，最終使解題越來越困難。教師需要注重學(xué)生綜合性審題習(xí)慣的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生運用單一審題方法無法解決問題時，需引導(dǎo)學(xué)生選擇多種方式進行審題。當(dāng)學(xué)生在遇到一些找規(guī)律的題時，首先讓學(xué)生先閱讀整個題目，對題目的大體意思有一個清晰的了解，以此為基礎(chǔ)，在逐漸引導(dǎo)學(xué)生閱讀題目內(nèi)容理清問題中所給出的已知條件，最終迅速解題。

結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，能提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，對于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和成長意義非凡。在日常教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生認真審題習(xí)慣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，聯(lián)系學(xué)生的實際發(fā)展情況，選擇多元化的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生認真審題習(xí)慣。