核心素養下的初中化學課堂情境教學策略

周 航

(江蘇省淮安市仇橋初級中學 江蘇 淮安 223226)

引言

初中生學科繁多，學習安排緊密，因此推進高效課堂的構建顯得很有必要。近年來，科技飛速發展，化學學科的重要程度日益凸顯。為充分發揮化學學科對培養初中生觀察分析能力與動手實踐能力的特征作用，如何在核心素養視域下構建初中化學高效課堂，成為當前初中化學工作者教學調研中的重點。本文分析了當前初中化學教學中的不足，并對如何在核心素養視域下構建情景教學的初中化學課堂提出了幾點策略。以期對當前初中化學教學提供參考。

1.核心素養背景下初中化學教學的現狀

1.1 教育資源分布不均勻。對于一些東部沿海地區以及其他經濟發展迅速的城市來講，很多初中院校已經將化學實驗從化學課中單獨分離出來設置相應的課程，并且將其作為學習成績考核的一部分。這些學校每周都至少有兩節化學實驗課，這樣能夠保障每個同學都能夠有機會親自做教材中出現的實驗，自己在實驗的過程中記錄數據發現問題，得出與教材相應的結論，化學實驗課的設置不僅可以幫助初中生提高動手實踐的能力，還可以幫助學生加強對課本知識的掌握與了解，為學生以后在高中學習化學打下穩健的基礎。當然我們必須要清楚的認識到在一些發展相對落后以及依舊沒有脫困的地區存在著基礎設施建設不完全，化學實驗器材較少的現象，這就導致學生無法到實驗室進行實驗，很多課本中出現的實驗現象學生只能通過自己的想象來實現，無法真正接觸化學現象，對于這些初中生而言他們的化學成績考核主要是對基礎知識的掌握部分以及元素周期表的背誦。這樣的教育資源之間的差距對于落后地區的學生的發展是非常不利的。

1.2 師資力量全方位落后。對于一些重點地區的初中院校而言，其對于教師的要求也是比較嚴苛的，很多地區要求教師必須是重點本科院校畢業設置是985、211等研究生畢業，這也經過嚴格標準選拔的教師往往有著更加專業的知識儲備，以及更加先進的教學方式，大學與研究生時期的學習對于他們的教書工作也有著重要的作用，正是因為這樣他們才能夠為學生帶來更好的教育教學理念，推動學生的發展。在偏遠地區的學校，教師隊伍不夠健全，很多學校的教師要同時擔任后好幾個學科的教學，因為缺少專業的知識儲備，很多專業的知識也只是臨時學習，這并不有利于學生的教學發展。

1.3 缺乏正確的認知。化學學習最重要的一點就是要做實驗，我們可以簡單地認為動手能力就是化學學科核心素養的基本表現，當然化學中所提及到的化學方程式和實驗現象以及化學習題計算方法也是核心素養中的內容。在日常的化學教育教學中老師應該抓住核心素養的本質，平衡好化學實驗與化學教材之間的關系，這樣才能幫助學生更好的掌握化學學科，提升對化學學習的興趣。

2.核心素養下初中化學課堂情境教學的具體策略

2.1 加強化學基礎知識的教學。對于絕大多數的初中生而言，這是他們第一次開始接觸化學學科，對于化學實驗中所涉及到的專有名詞他們并不是完全理解，這也就導致很多學生在上課時掌握起來比較費勁，更不必說要完全掌握了，要想克服這些問題就要求老師創新教學模式，將教學更加的簡單。例如：我們在學習元素周期表的時候教師可以借助多媒體等教學資源播放與元素周期表相關聯的歌曲，讓學生在欣賞音樂的同時學會背誦。除此之外教師在上課時可以采用獎勵機制，對于回答問題又快又準確的同學給予一定的獎勵，提升學生學習的積極性與主動性。

2.2 注意化學知識的生活化。我們在日常生活中經常可以遇到一些化學現象以及化學問題，但是我們可能很難用專業的名詞對這些現象進行解釋，因此，教師在上化學課的時候可以將生活實際與教材知識點相結合，通過日常生活中隨處可見的具體的例子幫助學生更好地理解。例如，我們在學習滬教版初三化學空氣污染這一節時，就可以讓學生提前預習尋找生活中空氣污染的現象，并思考產生這些現象的原因有哪些？從而教師在上課時可以更好地引入二氧化氮、二氧化硫這也專有名詞，提高課堂效率。除此之外，我們在學習奇妙的二氧化碳這一實驗的時候，可以讓學生猜測汽水中的所含有的物質，以及為什么晃動汽水后會有氣體噴射，這樣初中生在做實驗的時候會有更高的效率。將化學知識生活化可以減少學生對于化學的陌生感、距離感，從而有助于化學課堂效率的提升，推動學生全面發展。

結語

綜上所述，化學是初中課程中的一門重要學科，提高初中生的化學成績是當前教學發展的重要任務，本文主要通過研究分析當前初中化學教學中存在的問題，并結合核心素養以及情景教學法提出相應的解決策略，希望相關教師可以充分發揮自身積極作用，創新當前化學課堂教學模式，結合情境教學方法推動初中化學課堂效率的提升，以及增強學生主動學習的積極性。