關于幼兒園創意美術活動開展的策略探討

馬霞妹

(安徽省安慶市宿松縣龍山學校龍山幼兒園 安徽 宿松 246500)

引言

現在越來越多人重視美術這個課程，從小學習美術優勢很多。創意美術活動的開展對于幼兒培養，不僅啟蒙幼兒對于美的認識能力，也為幼兒日后的發展鋪平道路。鍛煉了幼兒的創造力，想象力和手腦協調力。幼兒此時已經有了最基本的審美并且已經有了一些獨立思考的意識。教師應為幼兒創造一個良好的學習環境，使幼兒在學習的時候也在發揮想象力創作，并且教師要給予學生鼓勵，讓學生大膽向別人展示他們的潛力和才能。

1.學習創意美術的意義及教學方法重要性

感受、欣賞和創造美的能力是幼兒美術教育的根本所在，對于幼兒來說，學好美術教育的意義在于提高幼兒審美興趣，感知能力和手腦協調性。而教師作為美術教育中的支持者和引導者，更應該為幼兒的創作提供支持和保障。現實生活中，有很多教師教學方法錯誤，導致幼兒美術教學效率低下。首先，大多數教師不重視幼兒美術，美術不是考試課，教師就覺得幼兒美術沒有用，這是一個很常見的錯誤，幼兒美術的對于幼兒來說可以培養愛好和美術的基礎能力，所以教師應先改變對幼兒美術教學的重視程度。其次，教學方式簡單，傳統的幼兒美術教學只有模仿，拘束孩子的創造力，想象力，就算后來加入了手工，但也面臨著材料不足的問題，同時還很浪費。尤其是在一些資源短缺的學校更為過分。最后，教學內容枯燥乏味，過多理論知識的同時，消磨幼兒的耐心，使幼兒沒有辦法理解理論知識更沒辦法應用，不利于幼兒的各方面發展和實際操作。由此可見，教師改善以上問題的同時制定良好的教學計劃和教學方法，對于幼兒美術教育顯得尤為重要。

2.幼兒園創意美術教學的現狀分析

在傳統教學觀念的影響下，在幼兒園美術教學過程中,許多教師往往按照傳統的教學觀念對幼兒進行相應的理論指導與教育，并沒有重點關注幼兒本身的學習特點，未能有效地開發幼兒的智力，釋放幼兒的天性。同時,在幼兒園美術教學過程中,許多教師往往對幼兒提出比較嚴格的制度要求，導致許多幼兒在學習過程中過度畏懼教師，從而在課堂上不敢及時有效地表達內心的想法。使得自身的美術表達能力受到了極大的阻礙。同時教師未能夠根據幼兒的發展特性創設合理的教學情境，導致幼兒園美術教學為能夠有效地激發幼兒的學習興趣。使得幼兒園美術教學效率比較低下。幼兒在教學過程中，自身的美術能表達能力并未得到有效地提升。同時使得幼兒會逐漸養成自閉心理，不善于其他同學與教師進行積極的交流與分享，會極大地阻礙幼兒的身心健康發展，也違背了幼兒園美術教學的本意。

3.幼兒美術創意教學方法的構成

3.1 藝術源于生活。生活中的很多藝術都來自于生活給的靈感，天是藍色的，草是綠色的，小鳥是在天上飛的。教師在講解課程時，可以通過走出教室的課外教學來向幼兒進行引導。讓幼兒認識到課堂外豐富多彩的世界都是什么顏色，并趁此機會向幼兒講解美術知識。在幼兒學到知識的同時，也認識到很多動植物，藝術源于生活，又高于生活，幼兒知道天是藍色的，但幼兒還可以在天上畫白云，在白云上畫城堡，表達了幼兒想象力的同時還展現了創造力。例如，在教師講解到大班美術教材《未來的幼兒園》時，可以帶領幼兒逛幼兒園，在幼兒了解到幼兒園的各個結構之后，讓他們發揮想象力去進行創作。這種方法可以大大激發幼兒對于新事物的新鮮感，從而使他們保持對于美術的熱愛。

3.2 廢物利用。從前幼兒美術教學手段比較單一，優化結果是加入手工，但是手工的弊端就是面臨材料不足，好不容易準備的材料做手工也比較浪費，這時教師就可以教導幼兒進行廢物利用，喝完水的瓶子可以畫上畫做成筆筒放在家里，堅果殼可以黏在硬紙板上做藝術品，各種顏色可以拼成不同的圖案，最大限度的激發幼兒的想象力，教師可以在班級開設“廢物角”，學生們可以帶一些物品來進行改造，用完的罐子、筷子、紐扣、報紙、紙杯或是廢舊口罩等家里不用的廢棄物品，拿來放在廢物角里，在上美術課的時候，就可以拿出來進行廢物大改造，例如，在教師講解到大班《森林組畫》的時候，教師可以教導幼兒用廢舊的紙杯和礦泉水瓶來做小動物的身體，紐扣來做小動物的眼睛，再利用少量卡紙，將他們做成小動物的樣子。而在講解到《五彩的報紙魚》的時候，教師可以教導幼兒用廢舊報紙進行制作。這樣的方法在解決材料不足的同時，也教導了幼兒不要鋪張浪費。教師也可以給幼兒布置家庭作業，讓家長陪孩子一起進行廢物改造，促進家長和孩子的交流，也更加貼進生活的讓幼兒發揮自己的創造力[1]。

3.3 將游戲加入課程。將游戲帶入課堂可以很好的加快課堂進度，使幼兒產生興趣，幼兒的天性愛玩，提起游戲就非常活潑，教師可以引導幼兒做一些促進學生之間感情的游戲，讓幼兒畫出自己喜歡的動物或人物，做成面具戴在頭上，或者送給別人。然后去向別人介紹這個人，幼兒們一個人扮演一個角色組成故事，最后可以上臺表演。例如，在教師講解到大班的幼兒美術水彩畫《小雞和小鴨》的時候，就可以讓同學們畫小雞和小鴨，幼兒一人扮演小雞一人扮演小鴨，上臺表演故事，激發了幼兒想象力也刺激了幼兒的美術能力和交際能力。教師也可以通過其他的益智小游戲來增加學習的趣味性，例如，教師在講解到大班的想象畫《我的夢想》時，先在黑板上畫一個人，問幼兒夢想是什么，幼兒如果說想成為宇航員,教師就引導幼兒在黑板上的人身上畫上宇航服，使黑板上的人看起來像宇航員。幼兒如果說想要成為醫生，教師就引導幼兒在黑板上的人身上畫上白大褂和聽診器，使黑板上的人看起來像一個醫生。引導幼兒樹立夢想，充滿旺盛的生命活力，持續激發幼兒的想象力和創造力，給教師的幼兒美術教學產生積極的影響。

3.4 教師應該積極地為幼兒創設教學情境。由于幼兒園階段的學生年齡較小，身體的各項技能都未得到完全的開發,所以在幼兒園美術教學過程中,教師不能夠按部就班的對幼兒進行制度約束與要求，也不能在課堂上對幼兒提出比較嚴格的制度,教師應該注重幼兒的本性發展。根據幼兒的喜好來制定合理的課堂計劃。不斷優化自身的教學思維，在課堂上對幼兒進行有效地引導和教育。所以,在幼兒園美術教學過程中,教師應該積極的為幼兒創設教學情境，教師應該抓住幼兒的心理特點，比如在課堂上,教師可以通過一段精短的動畫片，供幼兒進行觀看與學習。在視頻播放結束后,教師對幼兒進行合理的引導，由于幼兒對動畫片都比較感興趣,所以他們往往會高度集中注意力去觀看動畫片,所以教師應該合理地選擇一些具有創意的動畫片視頻，有效地滲透教材中的基本知識。然后教師在對學生進行積極的鼓勵引導，使得幼兒都能夠積極主動地在課堂上參加創意美術活動。這樣一來,不僅可以有效地活躍幼兒園美術教學的課堂氛圍,還會極大的增加幼兒在課堂上的發言機會，增加教師與幼兒之間的互動，使得幼兒園美術教學質量逐漸提升,對幼兒自身的發展也具有極大的促進作用。

3.5 教師應該積極地引導幼兒進行課外美術活動拓展。在幼兒園美術教學中，教師僅僅在課堂上進行相關的知識講解，往往不會有效地激發幼兒的學習能動性，為了有效地開展幼兒園美術創意教學，教師在帶領學生掌握基本的知識原理外，還應該積極地引導幼兒進行課外美術活動的拓展，可以有效地通過課外美術活動，不斷地開闊幼兒的視野，使得幼兒能夠接觸更多的美術活動與知識，從而潛意識的對幼兒進行引導和教育，使得幼兒能夠不斷地在活動中發散自身的思維，全身心投入到幼兒園創意美術活動中。例如，教師可以定期引導有人參加相關的美術活動，或者舉行相應的美術展覽，教師還可以邀請幼兒的家長參加相關的活動，可以更好地激發幼兒的主動性，使得家長與幼兒能夠共同參加相應的活動，既能夠讓家長見證幼兒的一步步成長，幼兒在相關的創意美術活動中還能夠得到家長的鼓勵與贊賞，不斷地提升幼兒的學習自信心，使得幼兒以更好地心態接受更為深奧的知識。幼兒也能夠通過參加不同的創意美術活動，不斷地開闊視野，極大地提升自身的審美情趣，為接下來的創意美術學習奠定一定的知識基礎。同時，還能夠有效地提升家校共建的效率，共同對幼兒的全面發展保駕護航。

4.結束語

總之，在幼兒的美術世界里，藝術是沒有拘束的，只要幼兒發揮想象力，大膽的去創作，藝術就無處不在。在美術活動中，幼兒的童心和童趣教師都應該去用心呵護好，教師應引導幼兒最大限度的發揮出他們的創作力和天馬行空的想象力，盡量挖掘每一位幼兒的潛力。將樂趣和教學合二為一，保證課程不枯燥的同時，也利用創作有效吸引幼兒注意力，讓幼兒在玩的時間學到知識，從而不斷地激發幼兒的積極性。提升幼兒的整體學前教育水平。