淺談少年宮素描教學中空間構型能力的培養(yǎng)

翁俊斌

(福建省莆田市青少年宮 福建 莆田 351100)

在少年宮學習素描的學生是在家長的鼓勵下進行學習的，體現(xiàn)出家長對孩子學習能力培養(yǎng)的重視。素描包含的內(nèi)容是廣闊無垠的，其中有著很多不同類型的風格供學者進行學習。但是，殊途同歸，再多的風格和類型都有一個最基本的方法進行學習，但是在很多細小的點上有著不同的繪畫技巧，對圖畫進行素描練習，要將圖畫中存在的元素都詳細的展現(xiàn)出來，不僅對繪畫者的技藝要求較高，而且需要在指導老師的指引下，對圖畫進行深刻的感知，培養(yǎng)學生對事物的觀察能力，以及將學生的自我認知詳細的進行素描。要想刻畫出一個最真實的素描圖，掌握更多的素描知識也是必要的。

1.學會觀察

1.1 素描的觀察方法。學生之間也存在較大的差異，素描過程中需要學生有全面觀察整體事務的能力，而且要由大到小、以小見大，提升學生的學習能力。本文主要闡述了在素描教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力。在學生拿到圖紙時最主要的就是先整體觀察，然后再根據(jù)自己的知識儲備進行精細化分析，之后就需要重視由部分看整體。首先是整體觀察，整體觀察的意義在于，讓學生對其由一個良好的把握，在最大限度中進行素描，也要從中體驗整體方向，不能拿到圖紙后就直接開始素描，忽略對圖紙的整體把握，觀察完整體后就開始對局部進行分析，刻畫圖紙的每一點小細節(jié)[1]。要想畫好素描，擁有精準的觀察力是必要的，對圖紙的研究也是必不可少，將各個步驟都建立起知識框架，最后在回歸整體感受，順序如果顛倒的話，就無法真正體驗到圖紙中創(chuàng)作者的準時意圖，了解其內(nèi)在涵養(yǎng)，把握整體效果，加強對圖紙的觀察能力。

1.2 大小明暗的透視法。所謂透視，指的是物體在不同的距離會有大小的改變，顏色不一樣，以及在不同的距離會有不同的清晰度等。少年宮素描中教師會積極引導學生的感受能力，用于實踐的理論才是真實可靠的。學校一般會采用的方法是：讓學生站在同一位置，不斷改變物體的位置，會造成學生視覺上的差異。只有讓學生深切地感受過，才會加深對透視地理解，透視最重要的是建立空間立體結構，進行素描過程中，最主要的便是建立空間方向感，明暗是學生很難理解的，例如，在素描中畫出一個球形，很多學生在初次嘗試時都畫出來一個圓，既沒有明暗效果的差異，也沒有空間立體感的不同，缺乏這兩種元素就無法畫出一份合格的作品，因此，先對學生進行立體感的培養(yǎng)工作，讓學生有了對空間結構的認知后，學生對素描的繪畫就簡單很多，達到掌握素描的目的，進而培養(yǎng)學生的空間結構想象能力。對空間的精確把握能夠皆有畫面展示出來，促使學生在繪畫之中將現(xiàn)實世界與平面世界相關聯(lián)。

1.3 認知比例。學生學習過程中很容易把任何物體夸大想象，不能達到物體原本所保留的美感，在觀察過程中，謹慎計算各個位置的相對比例，有了相對精準比列，才能繪出帶有藝術色彩的作品，對每個位置的勘測可以使用現(xiàn)有工具進行測量。要想使學生擁有良好的比例感，多看使重要的方法，在看的過程中也要加以引導，方便學生能夠明白比例對衣服圖畫的重要性。那么，當學生進行自己繪畫時，便會體驗到老師講述的知識是有真實用途的。

2.需要注意的方面

2.1 培養(yǎng)興趣。少年宮的學生有很多類型，年齡存在差異，學習能力也存在差異，少年都喜歡玩耍，對學習不是很感興趣，教導學生在玩的同時了解素描的特點，吸引學生的關注，幫助學生建立新的知識體系，素描本身不被學生所喜歡，但是其中包含的內(nèi)容卻是千變?nèi)f化的，教師在教導過程中，重在引導，學生靠自己的想象力進行發(fā)揮，建立自己喜歡的類型，讓興趣作為學生學習的鼓勵者。

2.2 鍛煉毅力。學習素描的基本方法有助于學生練習用眼光觀察物體的能力，無論那一份素描圖，都包含創(chuàng)作者的心靈寄托，只有經(jīng)過大量的訓練，讓學生培養(yǎng)對素描的熱愛，讓學生能夠全身心投入素描創(chuàng)作中，因此，對學生的毅力考研就出現(xiàn)了，掌握素描這一繪畫方法有利于學生打破常規(guī)，進行自我創(chuàng)新[2]。在培養(yǎng)學生的想象能力時，素描時一種較快捷的方法，利用素描展現(xiàn)出學生對物體的觀察能力和感知能力，帶有思考的繪圖能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，素描不是照搬照抄，不能僅限于圖紙的樣式，讓學生欣賞大師的創(chuàng)作有利于學生對素描進行深層次的了解。

3.結束語

在進行素描過程中，需要進行不斷地創(chuàng)新，不能固守成規(guī)，在原有的教學方案上找出漏洞，并對其進行詳細的修改，保證學生的學習能力有顯著的提高。拓寬學生的知識面，并積極鼓勵學生的學習，增添學生的學習動力，只有這樣才是一個合格的老師，才能促進學生的學習能力的提升，因此，在學生的學習過程中，教師最主要的工作是引導，鼓勵學生進行合理的創(chuàng)新，掌握更多的學習能力。