初中美術教學中學生審美能力培養的策略探討

薛 靜

(甘肅省慶陽市正寧縣西坡初級中學 甘肅 正寧 745301)

伴隨著新課標改革的不斷深入，為了全面落實素質教育，已經打破了傳統的美術教學框架。如今的美術教學學習活動中的談探索性與綜合性，注重將美術教學與學生的實際生活相連接，讓學生在美術學習中激發自己的想象力，獲得情感上地體驗。在實際教學中，教師要引導學生多看、多想、多做，讓學生在美術學習中能夠和感受美，體驗美，創造美。發揮初中美術家學中的審美效能。

1.創設教學情境 激發學生的審美興趣

興趣是最好的老師，興趣能夠激發學生的學習興趣以及積極性，同時也是培養學生審美能力的客觀條件。在美術教學中，教師要激發學生的學習興趣，營造合適的教學情景就是培養學生學習興趣的重要途徑之一。

學校與教師營造良好的教學情景，可以從美化校園的角度出發，在校園內布置一些精美的工藝品與名人畫作，例如可以在學校的走廊掛上一些中國古典的山水畫，讓學生感受藝術的熏陶，培養學生的審美情趣。教師也要在班級內創造良好的教學情景。課堂教學是美術教學的主要途徑，教師要根據學生身心發展以及教學需要，在教室內張貼一些美術教學中的插畫，例如《尋古探幽》中的壁畫以及《中國古代書畫》中的一些名人書畫等。教師在教學中，要充分的滿足學生的學習需求，使用多媒體技術，在教學找中為學生展示一些圖像與視頻，讓學生能夠直觀地感受到美，激發學生的審美情趣，使學生獲得創造美的興趣[1]。

2.結合美術課程的需要，豐富學生的審美對象

教師在美術教學中，想要培養學生的審美能力，不僅要充分的結合教材，也要走出校園，讓學生接觸廣闊的社會與自然，讓學生能夠從不同的角度來欣賞美、創造美。總而言之，教師要結合美術教學與學生的需要，豐富學生的審美渠道與審美對象，將社會美、自然美與藝術美進行充分飯的融合。

社會美存在與我們的日常生活當中，社會美主要展示的是人性的光輝與道德的偉大，同時也是善與美的和諧統一。在蘇教版的美術課本中，《我們的節日》、《動感生活》都充分地展現了社會美。自然美是指大自然的壯麗風光，以及學生所能接觸到的自然現象。例如日出與日落、花來花謝等都蘊含著自然之美，《從心底接觸自然》這一課中就提出了讓學生發掘自然中蘊含的美。教師在實際的教學中，可以帶領學生在校園中漫步，讓學生記錄下自己觀察到的自然之美，培養學生的審美情趣。藝術美是美術教育的主要內容，同樣也是培養學生審美情趣與審美能力的核心內容。主要體現在各種藝術作品當中，能讓學生客觀的接觸美、感受美。教師在教學中可以為學生介紹一些藝術品，讓學生感受藝術品中蘊含的美學價值，從而讓學生對美產生更為深刻的認知。

3.明確教學方向，進行有針對性的教學

教師在開展美術教學之前，要明確自己的教學目標以及教學計劃，將美術知識有序的傳達給學生、培養學生的審美能力是一個長期的過程，教師不能急于求成，要循序漸進的給學生滲透美學知識，潛移默化地提升學生的審美能力。總的來說，教師要在培養學生審美能力的過程中，指出與糾正學生的錯誤，不同地教師有著不同的教學方法，同時也有著不同的教學主題，但總體來說教師要使用最短的時間為學生傳授最多的知識，并且給學生足夠的時間去消化與理解，不斷地提升學生的審美能力[2]。

4.挖掘教材內容，結合課外知識培養學生的審美能力

編著教材是一項復雜的工作，需要花費大量的人力物力與精力，因為編著教材時要考慮方方面面的因素，不僅要讓學生能夠直觀地理解圖片內容，同時也要給具有教育意義，并且要結合當今的社會發展狀況與文化多元化的時代背景，將一些國外的優秀作品融入教材中。在學生學習我國美術文化的同時了解國外的優秀文化。教材的編著者雖然盡心盡力的選取教材內容，但是有的教師往往不能意識到藝術欣賞對培養學生審美能力起到的作用，只是一味地給學生講解教材中的知識，沒有查閱教材課外資料為學生進行知識的擴展與補充，也沒有將教材的潛在價值發揮出來。培養學生的審美能力不能只靠課堂教學，教師要不斷地為學生進行知識的拓展與深化，例如可以在課余時間或節假日帶領學生參觀博物館與美術館，進行美術的課外學習與研究，不僅能夠激發學生興趣，也能培養學生的審美情趣，使學生獲得全面地發展。

結束語

美術是我國基礎教育體系的重要組成部分，也是中學階段美育的主要途徑之一，培養學生的審美能力是初中美術教學的主要內容，教師在教學中要讓學生欣賞古今中外的優秀美術作品，提升學生審美情趣與藝術素養，讓學生的綜合能力得到提升。