論大學體育人文精神的價值及培養路徑

程銘 吉林建筑大學

一、人文精神的價值

（一）加強大學生體育科目教學的價值

傳授學生有關于體育鍛煉的基礎知識和關于體育鍛煉的技術和技能；讓學生保持良好的身體健康的同時保持良好的心理、思想健康。大學體育科目教育者在教學時必須要將這三個方面協調好，全面貫徹到平時的課堂當中。大學體育科目的是為了學生通過身體和心理上的活動，在掌握體育鍛煉的基礎知識的同時，能夠保持一個健康的身體和心理狀態。與其他科目不同的是體育科目在進入到上課狀態之后，學生的上課表現行為以及上課表現出來的思想都非常明顯。因為體育科目包括的內容，還與學生的身體動作和身體形態之間有密切聯系。體育科目的教學工作，對于學生身體鍛煉效果比較關注，而且它重視教學過程的美育和德育引導，學生養成良好的體育運動習慣。

加強大學生體育科目教學的價值，這很大程度上標志著體育教學的課堂和科目設計正在擺脫工具理性的束縛，使得體育為人身體的健康更好的服務。將健康知識和技能融入到體育科目的教學中是新時期體育教育的重中之重。使學生通過體育科目的學習擁有扎實的體育知識和體育能力。為國家培養具有健康的身體、思想和心理，德、智、體全面化發展的復合型、高素質的現代化人才。

（二）促進大學生的協調綜合發展

在現代人平時的日常生活中體育鍛煉是重要的一部分，特別在經濟比較發達的國家中日常生活經常參加體育鍛煉的人要比經濟稍微落后的國家生活中參加體育鍛煉的人多。從當前數據比對來看參加體育鍛煉的人在持續上升，現代化的體育方式擁有多姿多彩的內容和非常豐富的形式正是這一原因才吸引著更多的人參加現代化特色的體育鍛煉當中。體育已經成為現代人日常生活中一個非常重要組成部分，體育鍛煉在以它特別的形式磨煉著人們的思想和品質，完善人們的性格，增強人們的體質，陶冶人們的性情。

在當前的歷史和時代的背景下，人們對于體育的看法早已不同以往。從當前人們對于體育運動的需求來看，一方面在于希望通過體育增強自身的身體素質使自己的健康水平得到全面的提升，另一方面在于滿足人們的運動需求，培養健康的心理，拓展自己的社交方式，完善人們的性格。這些需求使得體育在人們平時，生活中的地位越來越高，使人們協調、全面的發展。加強大學生體育教學中的人文精神學習的前提是認識到人的本質，理解人對于體育最真實的需求。使學生們打造健康的身體，塑造完美的人格，豐富自身的精神世界，最大程度上使學生從生理和心理兩個方面得到全面而協調的發展。

二、當代大學生體育科目人文精神的培養路徑

（一）重建大學體育理念，轉變傳統體育教學觀念

現代大學生素質教育不斷推進，新課程改革不斷完善，大學體育科目的教職人員對于體育教學的理念和方式進行了一定的改革和創新，但是工具性理念依然束縛著大學體育教育。主要特點是形式過于的合理，這很大程度上阻礙了大學體育教育滲入人文精神的發展。對此大學老師應該正確的引領大學生樹立體育理想，感受大學體育這門課程的魅力，使得人文精神深深的和大學體育教育融合在一起，將人文精神教育帶入到平時的教學課堂當中。當前我國體育教育的宗旨是“將運動技術作為大學體育科目的中心任務，將工具理性作為指導思想”這一宗旨明顯反映出來我國當前大學體育這門課程對于人文精神的缺失。當前人們對于體育的理解大多以比賽取得好的名次，獲得良好的分數為目標，這一理解嚴重偏離了大學體育這門課程的教育目標。因此大學體育這門課程有關的教職人員應當盡其所能去改變這種傳統的理念，讓大學體育這門課程盡量和功利主義劃分界限，以確保學生的人格尊嚴和人身自由作為開展教學活動時的重要方針，這是當前有關于大學體育教育的教職人員應該考慮的問題。所以大學體育老師應當以提升學生綜合素質，重視大學生在體育教學活動中的體驗感作為體育教學的目標。讓學生們通過體育科目的教學使自己身心愉悅，在教育中老師應在最大程度上提升學生在教學活動中的體驗感，更好的滿足學生對于體育這門課程的需求。

（二）豐富體育教學內容，完善體育學科課程結構

課堂教學結構分為兩個方面，一個方面是指課堂教學的組織環節，另一方面是課堂教學的施教步驟，如何讓設計科學合理的課堂教學結構，是提高課堂教學效果的重要方面，教學設計愈合理，教學要素才能在整體上達到最佳境界。另外大學體育老師在進行課程設計時應當注重人文精神的理念，將人性回歸作為宗旨。

當代的經濟和社會都在發展，人們都在進步。因此人們對于體育的理解的早已不再是以前的理解了。與大學體育科目教學相關的教職人員應當不斷的創新豐富體育的教學內容，制定科學完善的課堂教學結構，以培養人格健全、身心健康的高素質高水平的應用型人才為目標，培養學生體育鍛煉的意識，發展學生的個性作為主要的指導思想。具體說就是，教職人員在設計課程結構之時需要轉變以前的舊思想，轉而注重多學科結構。同時還要加強在教學中融入人文精神。大學體育老師在工作中應當尊重學生，理解學生多從學生的角度看問題，從現代大學生的需求出發。合理的設計課程結構，以激起學生對于體育這門課程的學習興趣為目標，引導學生自主參與體育鍛煉，逐步提升體育教學的質量。

（三）開展新穎多樣的體育競賽活動

在大學體育科目中開展豐富的體育競賽活動時，需要針對不同的學生群體開設不同的體育競賽活動，學生根據自己的愛好可以自由選擇自己喜愛的俱樂部，積極利用自己的課余時間參加俱樂部內部組建的體育競賽和訓練。男生可以參加足球、乒乓球、羽毛球、籃球等諸多項目活動，女生可以參與瑜伽、體操、游泳等項目活動，使得每一位學生都可以選擇自己喜愛的體育活動。另外，學校想要為學生提供充足的體育競賽活動就需要有足夠完善的體育設施和場所。只有學校有足夠完善的體育設施和場所才可以充分保證學生可以更積極參加體育項目。在學校開展體育競賽時也需要將人文精神和體育科目進行有機結合，使學生在參加體育活動時也可以穿插的向學生講解人文文化。例如學生在參加自己喜愛的體育俱樂部之后，老師在教導學生體育技能的過程中也可以將該體育運動的起源以及在該項運動中取得優秀成績的名人給學生進行講解，讓學生不僅有一個自己喜愛的體育項目，培養學生的興趣愛好，在進行身體鍛煉以及運動項目開展的同時，學生的身體素質可以得到鍛煉，精神也可以得到有效的培養，讓學生長期處于一個正確的生活態度中。而且進入到實際學習狀態之后，體育老師還可以以奧林匹克知識和發展的實際情況作為基礎，對運動相關的理論知識進行傳授，從而讓學生感受到體育的樂趣，并整體提升自身對于體育科科目學習的熱情和信心。讓學生在競賽過程中能有效使學生認識到團隊合作的重要性，讓學生在激烈的體育競賽中能夠激發學生的好勝心，充分發揮體育競賽的目的，使學生在大學體育科目中不僅可以增強學生的身體素質還可以進一步培養學生的健康的心理。

三、總結

綜上所述，在教學過程中要運用科學、合理的教學方法，老師通過對大學體育科目的各環節進行改革強化可以進一步的完善學生的學習效果，進一步對提升學生的人文精神，使學生在學校不僅有豐富的理論知識也需要培養學生的精神文明。通過對大學體育科目進行改革，開展豐富的體育競賽活動、完善大學體育科目結構等辦法進一步讓學生在學習的過程中提升學生的人文精神，從而達到培養學生健康的心理的目的。