藏區初中班干部培養策略探究

澤仁卓嘎

(西藏昌都市丁青縣中學 西藏 昌都 855700)

作為一名藏族的初中班主任，本人深深地感受到了培養一支出色的班級干部團隊對于整個班級的重要性。讓班干部在班級當中自主管理，遇到問題自己解決，能夠很好地鍛煉班干部的能力，以及調解同學之間的關系。因此，在班級當中多設定一些職位，培養出幾個班干部，對于整體的班級建設都是有幫助的。尤其是初中年齡段的學生正處于身心發展時期，班干部通過處理班級的事物，有利于學生形成優良品德。在過去的班主任工作當中，本文對培養初中班干部進行了以下幾點策略探究，并且取得了不錯的效果。

1.幫助班干部樹立形象

在藏區中學，培養班干部的能力主要從組織活動和班級管理兩個方面入手。首先需要培養班干部的責任心，如果選擇的班干部無法全身心的投入到班級管理的工作當中，那這一班干部就毫無意義。尤其是在剛剛成立的班級當中，教師對學生、學生之間互相都不太了解，因此，教師在進行班干部的選擇時。可以先設置幾個基礎崗位，并且對選擇的班干部進行形象的宣傳，讓班級的學生都能夠認可并且信任班干部，進而讓剛上任的班干部能夠感受到使命感所帶來的責任。教師可以在選擇完班干部之后，采用發放聘書的形式，給予初中生一定的自尊心和自信心，并且還能夠幫助班干部樹立起形象。[2]還需要對選擇出來的班干部進行深入宣傳，讓班干部做一些自我介紹、職位演講等等，主要是為了鍛煉班干部的膽量，感受到班干部這一職位沉重的使命。例如：在選擇出班干部之后，教師可以設計一個“干部墻”，把每一位班干部的職責以及誓言等等寫在墻上直面展示出來，可以在班級當中樹立一個良好的形象，并且還能夠讓學生對新干部有更加深刻的了解。在基礎的班干部隊伍建設完畢之后，就需要對班干部進行各方面的培養。

2.協助班干部開展工作

培養班干部初期是最辛苦的一個階段，但是也是至關重要的一個時期。新干部需要在班主任的協助下開展班級的管理工作，通過班主任的輔助，班干部才能夠更快的得到班級同學的支持，進而更好的進行管理，教師可以從以下兩個方面進行協助：(1)要求班干部細化工作。教師首選可以對每一位干部的職位進行明確的劃分，比如：紀律委員需要檢查每位學生的遲到早退情況，并且定期學習學校的校規，對于違紀的學生進行批評和勸導。班主任在前期進行協助時，需要每一項工作都參與進去，才能夠贗作真正意義上的言傳身教。(2)召開全體班會，讓學生配合班干部的管理工作，緩和班干部和學生之間的關系。

3.逐步對班干部放開權利

在班干部適應了基礎的管理工作滯后，教師可以逐步對班干部放開權利，讓班干部懂得如何去進行自我管理。教師可以舉辦一些具有特色的活動，并且讓班干部進行組織和管理，鍛煉班干部的管理能力。但是教師也不能夠完全退出班級的管理，而是在幕后做一個指引者，對班干部的管理進行觀察并且總結。[2]比如：衛生委員的主要責任就是每天按時開關門窗、檢查室內外的衛生、檢查衛生打掃情況。教師就可以充當一個旁觀者的角色，看班干部是如何組織相關活動的，并且記錄下管理中出現的問題，第二天進行適當的指導。需要班主任注意的是，在放權之后，可能有的班干部會濫用職權，因此，班主任此階段的監督是極其重要的，在每一位班干部都能夠有效的開展工作后，這一個完善的班干部體系就以基本構建完成。

4.定期組織干部評價

在班干部管理工作當中，班主任還需要定期的對班干部的工作進行評價，這其中包括班干部自評、學生評價、教師評價。在評價當中發現班干部的優點和缺點，并且從不足當中分析改善的建議，對于優點進行互相學習。班主任還可以每個月評選出一個“優秀班干部”，不僅能讓該班干部更加盡心的去管理班級，還能夠促進其他班干部的管理責任心。[3]在評價過程中，班主任要明確告知班級學生每個人都有當班干部的權利和義務，因此，讓同學們都能夠培養一定的責任意識，以便于日后更換班干部。

5.結束語

總而言之，藏區班干部的培養并不是即刻就能夠完成的，其中的過程漫長且艱巨。作為一名初中班主任，必須要注重對班級班干部的培養，并且在管理當中突出學生的主體性，對班干部多進行鼓勵和指導，以便于班干部能夠飛速的成長。班干部需要在管理工作當中鍛煉自己的能力，并且在班級當中起好帶頭作用，把班集體管理成為一個積極向上、團結合作、紀律優良的優秀團體，只有如此，才能夠更加順利的開展我們藏區中學班主任的班級管理工作。