初中生利用課后時間提升地理知識的策略探討

劉晴蕓

(廣西欽州市靈山縣那隆中學 廣西 靈山 535414)

1.初中生課后時間利用策略

1.1 對學校方面的建議。

1.1.1 合理建設地理實驗室。

第一，實用的硬件設備。比如建立多功能地理專用教室地理觀測園或天相館，各種地圖、地球儀、地形模型等。

第二，適合的軟環境。懸掛一些含有地理元素的圖片，如：地理區域圖、人口圖、旅游交通圖、地勢圖等。

1.1.2 舉辦相關的地理活動。

第一，地理講座和會演活動。采用一些有趣的形式，如：詩歌朗誦、演唱、舞蹈、小品、猜字謎、小游戲等向其他學生進行表演。

第二，競賽活動。舉辦有關的地理知識競賽。如拼圖(世界地理、中國行政圖、六大板塊等)、填圖競賽，關于天文、水文、植被、土壤、氣象、地震等方面的知識競賽，地理常識競賽，生活常識競賽，中國或世界地理知識競賽等。

第三，展覽活動。制定一個主題，學生利用周末或者寒暑假的時候收集有關活動的圖片、照片、物品、文字等資料，在規定時間、地點進行展覽。主題可以是，如“世界影集”、“美麗中國”、“魅力家鄉”、“回憶校園”等。[1]

第四，編輯活動。根據自己的興趣愛好，確定一個主題，如：環保、地震等，做成各種專題的地理專刊，如墻報、黑板報、手抄報、地理剪報等。

1.2 對地理教師的建議。根據教材的內容、學生的年齡特點、心理特點等方面，教師可以開展一些關于家鄉地理、野外地理的參觀調查，動手制作活動等類型的課外活動。1.2.1地理課外閱讀活動教師可根據學生的年齡特點、喜好和接受水平，向他們介紹一些常見的、可利用性高的地理期刊、雜志、報紙、圖書等。如：《海底兩萬里》、《華夏地理》、《中學地理教學參考》、《寰球地理》、《旅游》、《中學地理報》等。

1.2.2 地理參觀活動。根據當地的條件，可組織學生參觀氣象臺(站)、水文站、國土資源局等；或去一些學生平時不常接觸的地方，如：食品制造廠、漁村、農業生產基地等；也可以組織地理郊游，觀賞較近的一些自然風光景區。

1.2.3 地理專題報告會。由一些地理專家或教師，根據自己的研究成果，一個學期召開那么一兩次專題報告，如：水文知識、氣象災害、地震常識，南極探險、沙漠奇觀、珠峰考察、黃河的治理等。

1.2.4 地理調查活動。根據初中人文地理的難易程度，可以調查一些簡單的內容，如：農村調查，調查農村的自然條件和自然資源，主要農作物的種類、播種、收割時間及其分布，耕作制度，是否用于買賣，收入如何等[2]。

1.2.5 制作活動。平時根據教材內容引導學生動手制作一些簡單的地理模型，如制作小地球儀(可用氣球、兵乓球等簡易工具)、等高線模型、當地地形模型等(可用泡沫、橡皮泥等簡易工具)、手繪簡易地圖(市區旅游路線、學校示意圖等)。

1.3 對家庭方面的建議。

1.3.1 轉變對地理學科價值認識。近年來，由于中考不考地理，所占分數不高，許多家長就認為地理是非影響學生升學的主要因素。加上地理容易學也容易拿分，所以更加覺得地理對初中生的升學、就業、發展等并不重要。因此，家長對地理的認識、看法，可以間接影響學生的認識，正確的認識才有利于學生形成學習動機。

1.3.2 營造家庭地理學習氛圍。平時抓住新聞話題引起討論，如：看到電視中播放汶川大地震時，可以詢問為什么這個地方會發生地震；多買一些記述地理的書籍(《中國國家地理雜志》、《華夏地理》)等；有空與孩子觀看相關的地理紀錄片，如：《動物大徙遷》、《秘境廣西》等。在家中可擺放地球儀作為裝飾物，懸掛一些地圖作為墻畫，如：景觀圖、世界地圖、家鄉地圖等，讓孩子平時通過觀察、觸摸等感受，對地理形成初步的印象。隨著智能化時代的出現，，應鼓勵孩子多使用電子地圖，如手機GPS、車載導航儀等電子設備內的地圖。[3]

1.3.3 帶領孩子多“走出去”。在生活中碰到與地理有關的實例家長可以跟孩子一起討論。如：何處搭建帳篷？為何植物的生長時候不同？等。除此之外，現在是網絡信息時代，許多初中生整天沉迷于電腦手機，不愛與外界接觸、聯系，家長可以根據自身的條件利用假期，選擇不同的地方帶孩子出去看看。

1.4 對學生自身的建議。

1.4.1 觀看有意義的影視作品提高自身素養。通過觀看電視節目和影視作品，可以更好地了解自然、世界、地球等，比如紀錄片《秘境廣西》，講述了廣西不同地區的自然環境與人文環境，反映了廣西不同地區居民的生活環境、美食、文化、農業等于大自然的關系，突出了自然地理環境對居民生活的重要。

1.4.2 樹立環境保護意識提升地理文化素養。第一，平時可自行組成一些環保小組，在環境保護日，地球日，植樹節等舉辦相關的活動，如：回收可利用物品，清掃公園等。[4]

第二，盡量不使用一次性筷子、餐具、袋子等，節約用水用電，把廢紙、廢瓶子、廢鐵等可回收利用的廢物統一放好，方便廢品收購員回收利用。

1.4.3 掌握地理學習方法提高地理成績。

第一，注重培養自身的觀察和閱讀地圖的能力。平時地理教師應多鍛煉學生填繪地圖，如家鄉地圖、學校規劃圖等。

第二，參加課外輔導，彌補自身不足。根據初中生個體差異性，各方面都存在極大的差別，可根據自身的不足參加不同的輔導班。

1.4.4 利用課后時間多去地理基地。參觀欽州市靈山縣現有關地理的基地，比如氣象站，水文站，國土資源局，環保局等，可在課后時間與朋友，家人，老師一起結伴去參觀學習。[5]