多媒體在初中數學課堂教學中的角色定位與優勢

林文慶

(福建省漳州市龍文區朝陽中學 福建 漳州 363000)

在我國的教育事業中，黑板占據了同學們一大部分的視野記憶，而目前越來越多的多媒體技術漸漸取代了傳統黑板報，傳統課堂枯燥無味，常常會讓學生感到視覺疲憊，而且在面對教材上的一些抽象圖片，比如數學中的立體幾何，人體構造等內容，很考驗學生們的想象能力和立體思維，導致效率低下而且會大大降低學生們的學習積極性。而采用多媒體技術，就會將這些原本枯燥的事物變得活泛起來，使課堂的學習氛圍被充分調動，變得活躍而充滿生機，大大促進學生們的思考積極性。

1.多媒體在數學課件中的定位

計算機多媒體技術的蓬勃發展，讓網絡迅速融入進大家的生活，正在給我們的教育事業帶來深刻的影響，特別實在數學計算機的教學方面，改變了傳統教學的模式，更新了教學手段，讓學生更加容易融入進課堂學習，多媒體輔助教學主要是以學生為主體，把課堂交給學生讓學生開口，而不是一味的將瑣碎的知識一股腦的傳給同學，這就需要多媒體在課堂中出現，讓課堂重新充滿活力，同時利用多媒體并不是一味的追求形式而忘記其本身的意義，要多利用多媒體的教學突出教學思維和抽象思維并行，從而鍛煉學生們的思維能力。

2.多媒體在教學中所體現出來的優勢

多媒體主要是將普通黑板或在黑板上的知識實時的數字化，在書本上的紙質版本也可以通過多媒體的技術在智能黑板上自由放大投屏操作，同時還能在云盤或者手機上實時更新同步，具備了高科技的互聯網功能，而且可以連用各種其他設備同時教學，所有的課件都能在多媒體上自動保存，課后還可以查詢，返回溫習等具體操作，可以說在教學的運用中起到關鍵作用。

在數學教學的領域中，多會存在立體思維，幾何圖形，角度測量及具體測量等一系列具有誤差的題目，而這些，皆可以運用電子技術進行精準測量，立體視頻播放，培養同學們的立體思維，教會學生們靈活運用大腦。

2.1 多媒體利用的優勢。首先，多媒體屬于現在信息技術，在國內外均有一定程度的普及，而在教學資源的方面會使其更加豐富，老師可以利用網絡的平臺將自己多年積累的一些經典題目或視頻以一定的技術重現并分享給大家，同時也可以將自己對他人有幫助的教學視頻也可以上傳網站，并且汲取國內外名校的經典課程視頻分享給本校學生，讓學生們不僅僅是受限于本校的知識學習，使教學資料趨于完善，并且可以在課堂上開拓學生們的視野和新思路。

其次傳統的白板式的教學過于枯燥，不能鍛煉學生們各項思維，只是將淺顯的知識輸入進學生大腦，但是到真正利用這些知識時，學生們不會如何進行輸出，利用多媒體可以讓同學們在手機上也進行學習，他們可以利用網絡在教學平臺實時與老師或者同學進行互動，提前預習需要學的知識，這樣在學習的時候更方便入手，并且也可以在課后鞏固所學的知識，讓學生們的學習時間不僅僅是在學校，可以是在課余，也可以是在一切時間。

然后，在有些時候，傳統教育學生大部分是不會主動找老師面對面詢問問題的，而在網絡上，同學們可以向老師多提問題，不怕提問題，敢問問題，這也是學生與老師之間的一種溝通橋梁使他們在溝通中可以更加靈活。同時進一步培養學生自主學習的能力，讓他們的學習興趣由被動變為主動。

2.2 多媒體在數學教學中的優點。數學教學所需的教學器具，圖片資料，教案，及練習題，從某種意義上來講，均可以用電子來替代，例如我們需要的直尺或者量角尺都可以在多媒體上利用特定技術獲得，多媒體好比是一個電子版的教室，教學時，利用現代技術網絡，只需要做在電腦前便可以操控這些原本復雜的程序，學生也可以同步進行學習，不存在手工量尺或者手工翻閱資料造成的每一位同學學習的知識進度不統一的問題，毫無疑問可以大大提高數學課堂的學習效率，減輕學生們的不必要操作，從而促進學生們的成績進步。

在多媒體教學中還有很多優點，運用多媒體教學，更能帶動學生們的學習積極性，更容易提高學生們的學習注意力，營造良好的學習氛圍，數學是一門開發思維的學科同時也是學技術的基礎，如物理、化學機械、計算機、光電技術等都需要數學做基礎。所以數學需要十分高的嚴謹性和知識抽象性，但這些通常會讓學生們感到復雜且困難，慢慢的就會產生厭學心理。而充分的利用多媒體可以使抽象的圖片變成形象的動畫或者變得立體起來，這樣更容易調動學生們的大腦，強化他們的立體性思維，解決老師因抽象而講不明白學生們聽不懂的難題。從而可以精確的將重點突出，更能提高學生們好學的心理，調動他們的學習積極性。這樣我們的教學就算成功了第一步。總而言之，適當的利用多媒體是可以將學生們充分的帶動起來，這對學生會有強大的吸引力，而且有利于學生們參與往后的更深入學習，增強效率，提升數學成績。

3.結束語

最好的學習動機就是學生對所學的內容了解并且感興趣。所以，靈活的運用多媒體在數學中的作用，情境結合，鍛煉學生的求知欲望和主動學習的想法，適當的運用多媒體理解多媒體在教學生活中的定位和具體優勢就可以進一步的發展初小高三個階段的學生共同發展，協調進步。