淺析在初中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷教育

沈文佩

(甘肅省臨夏州東鄉(xiāng)族自治縣龍泉學(xué)校 甘肅 臨夏 731401)

民族精神是我們中國(guó)人必備的文化素養(yǎng)，也是歷史素養(yǎng)中非常重要的一部分，傳承發(fā)揚(yáng)民族精神是每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該做到的。在初中階段，學(xué)生們開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歷史課程，在歷史課的教學(xué)中，學(xué)生們不僅要掌握住歷史知識(shí)，更需要在歷史課中對(duì)我們的國(guó)家和民族有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生們的民族自豪感和建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。

1.家國(guó)情懷教育的意義

培養(yǎng)學(xué)生們的家國(guó)情懷就是要讓學(xué)生對(duì)自己的民族和國(guó)家有認(rèn)同感、歸屬感以及責(zé)任感。認(rèn)同感就是根據(jù)自己所學(xué)的歷史知識(shí)對(duì)我們國(guó)家的發(fā)展趨勢(shì)以及民族的價(jià)值觀有足夠的認(rèn)同和理解。歸屬感就是學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)他國(guó)的歷史時(shí)認(rèn)同我們自己國(guó)家、民族。責(zé)任感就是在具有認(rèn)同感、歸屬感的同時(shí)樹立正確的三觀，并努力為國(guó)家的發(fā)展和民族的崛起而奮斗的責(zé)任感。在現(xiàn)代教育理念的影響下，在初中歷史課教育的過程中需要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，對(duì)歷史積極探索，并通過豐富多彩的教學(xué)形式，不斷滲透家國(guó)情懷教育。在歷史課中滲透家國(guó)情懷教育有其自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，而且滲透家國(guó)情懷教育還具有很多現(xiàn)實(shí)意義。第一，滲透家國(guó)情懷教育有利于提高學(xué)生們的道德水平，使其具有積極向上的民族精神以及愛國(guó)精神，使之愿意為中華之崛起讀書，并在生活中，愿意為祖國(guó)和家鄉(xiāng)的建設(shè)服務(wù)。第二，家國(guó)情懷的滲透有利于學(xué)生們形成科學(xué)的歷史觀，在初中階段，學(xué)生們學(xué)習(xí)到了世界史和中國(guó)史，在各國(guó)的歷史中，學(xué)生們能夠體會(huì)到不同民族的魅力，通過在其中滲透家國(guó)情懷可以對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史事件進(jìn)行鋪展，直觀的感受到歷史，并能夠客觀的看待歷史，從而形成比較科學(xué)的歷史觀。第三，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神。家國(guó)情懷就是人對(duì)于家庭以及國(guó)家的熱愛，而愛國(guó)精神就是家國(guó)情懷的核心，在歷史中滲透家國(guó)情懷的教育可以讓學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的歷史事件中和不同的歷史人物中體會(huì)到其所體現(xiàn)出來的不一樣的家國(guó)情懷，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

2.家國(guó)情懷教育的滲透方法

2.1 充分挖掘教材。歷史課程在滲透家國(guó)情懷教育方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，歷史課本中有大量的史實(shí)都用來滲透家國(guó)情懷的教育。歷史老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在合適的時(shí)機(jī)利用教材滲透家國(guó)教育。比如在學(xué)習(xí)《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》一課時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)隋朝的歷史進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，了解隋朝的統(tǒng)一、科舉制度的創(chuàng)建、大運(yùn)河的開通，并對(duì)隋朝滅亡的原因進(jìn)行探究。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到“天下大勢(shì)，合久必分，分久必合”的歷史發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)到隋朝的建立，結(jié)束了我們國(guó)家的一段分裂的歷史時(shí)期，順應(yīng)了統(tǒng)一多民族國(guó)家的歷史趨勢(shì)，從而建立科學(xué)的歷史發(fā)展觀，認(rèn)同我們國(guó)家的發(fā)展歷史，并建立歸屬感，在教課的過程中不斷滲透家國(guó)情懷。

2.2 增強(qiáng)歷史課的直觀性。歷史的發(fā)展遵循著一定的規(guī)律，同樣各種歷史事件的成因、背景、影響也都比較復(fù)雜，要想提高歷史課的教學(xué)成果，有效滲透家國(guó)情懷的思想，就需要給學(xué)生們一些直觀的印象，提高家國(guó)情懷的影響力。在具體的教學(xué)過程中可以通過以下兩個(gè)措施來提高歷史課的直觀性：第一，利用人物和遺跡的圖片。在漫漫歷史長(zhǎng)河中，留下了大量的圖片資料，其中的人物和遺跡的圖片能夠給人十分直觀的印象。人物可以是整個(gè)事件的策劃者、推動(dòng)者，并影響著整個(gè)事件的發(fā)展與最后的結(jié)果，借助圖片可以讓學(xué)生直觀的感受到家國(guó)情懷，比如展示譚嗣同等人就義的圖片，讓人感受到其為了民族舍身取義的民族氣節(jié)；展示我國(guó)的各種精美文物，提升學(xué)生的民族自豪感；展示歷史遺跡的照片，比如呈現(xiàn)圓明園的海晏堂圖片和現(xiàn)在的圖片進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生們感受到八國(guó)聯(lián)軍侵華的惡行，從而激發(fā)學(xué)生們發(fā)奮圖強(qiáng)，為國(guó)家讀書的愛國(guó)情懷。第二，繪制戰(zhàn)爭(zhēng)路線圖。立體的、色彩鮮明的圖片能夠給人帶來直觀的感受，加深對(duì)歷史的印象。在國(guó)內(nèi)外的歷史中有大量的戰(zhàn)爭(zhēng)，通過繪制戰(zhàn)爭(zhēng)的路線圖，可以讓學(xué)生們充分了解歷史的發(fā)展趨勢(shì)，并在講述戰(zhàn)爭(zhēng)路線圖時(shí)把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮摹?dòng)態(tài)的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。比如在講授辛亥革命時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生繪制戰(zhàn)爭(zhēng)線路圖，在繪制的過程中，不斷對(duì)各個(gè)歷史事件進(jìn)行充分的分析，并在其中滲透愛國(guó)主義教育。

2.3 對(duì)比教學(xué)。在初中階段，不僅會(huì)學(xué)到我們國(guó)家的歷史，也會(huì)學(xué)到世界歷史，其中的歷史事件有相似之處也有不同之處，通過對(duì)比的方式可以加深同學(xué)們的印象，增進(jìn)學(xué)生們對(duì)歷史事件的理解和把握，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生們的家國(guó)情懷。比如在講授倒幕運(yùn)動(dòng)以及明治維新運(yùn)動(dòng)時(shí)可以和中國(guó)同一時(shí)期的歷史進(jìn)行對(duì)比，從對(duì)比中看看不同國(guó)家的文人志士是如何面對(duì)改革的，為什么會(huì)產(chǎn)生這種不同，對(duì)事件的背景、原因、結(jié)果、意義以及影響進(jìn)行深入的分析、討論以及總結(jié)，最后升華主題，培養(yǎng)學(xué)生們建立愛國(guó)主義的大格局。也可以對(duì)比不同時(shí)期的歷史人物，對(duì)其所體現(xiàn)出來的家國(guó)情懷進(jìn)行對(duì)比，并分析其異同點(diǎn)，學(xué)習(xí)他們身上的可取之處，摒棄那些不好的思想，從而提升學(xué)生們愛國(guó)情懷的境界。

結(jié)束語

總而言之，在初中歷史中滲透家國(guó)情懷教育是十分有必要的，而且具有很大的優(yōu)勢(shì)。在教授初中歷史課時(shí)，老師要充分挖掘歷史教材中的內(nèi)容，滲透家國(guó)情懷教育，同時(shí)也可以通過利用直觀性的教學(xué)方式、對(duì)比教學(xué)等方式增進(jìn)學(xué)生們的愛國(guó)情感，培養(yǎng)具有愛國(guó)精神和綜合性素質(zhì)的優(yōu)秀人才。