幼兒教學中游戲化教學的應用研究

高榮繁

(吉林省柳河縣教育局 吉林 柳河 135300)

引言

幼兒教育直接關乎到幼兒的品格與生活習慣的培養。由于幼兒天性愛玩，活動好動的特性，為讓幼兒擁有良好的協調能力，提高幼兒的智力能力，培養幼兒團隊意識，在幼兒教學中，利用寓教于樂的游戲教學方式，將教學內容與游戲教學有機滲透，相互融合。

1.游戲化教學的應用原則

1.1 以幼兒為本。游戲是幼兒教學的重要教學方式，幼兒教師要想利用游戲教學提高教學效益，教師在設計游戲時，要遵循幼本原則，以幼兒為本，一切游戲環節都圍繞幼兒進行開展，盡量選擇貼近生活的游戲教學，根據幼兒的性格特點制定適合幼兒的健康學習發展的游戲。只有游戲內容貼近生活，才能促使幼兒對游戲產生興趣，讓幼兒自主掌握游戲規則，通過游戲教學，促進幼兒對知識技能的掌握，促進幼兒綜合能力的提升。

1.2 安全原則。雖然游戲教學為幼兒教師減輕了教學負擔，并且取得了不錯的教學效果，但是幼兒教師在開展游戲教學時，要遵循安全原則，確保幼兒的安全，杜絕幼兒園一切的安全隱患，只有保證幼兒的生命安全，才能談論幼兒各方面的綜合能力的提升。因此，教師要在保證幼兒安全的前提下，開展游戲教學，促進幼兒能夠在安全、健康的環境下學習、成長。

2.幼兒教學中游戲化教學的應用策略

2.1 鍛煉幼兒協調能力。幼兒時期，孩子們的充滿好奇心，在幼兒階段，為幼兒提供一個機會，讓幼兒進行探索，對幼兒的發展是有利無弊的。協調能力對幼兒身心發展是有促進作用的，對幼兒的智力發展也有著深遠影響，倘若幼兒沒有良好的協調能力，對今后的學習與生活都會造成不良影響，很難適應社會的發展，在幼兒時期，注重幼兒的協調能力的培養，能夠促使幼兒的身體變得更加靈活，協調，擁有良好的觀察力與感知能力，提升幼兒的思維靈敏度。教師可以通過開展游戲教學，鍛煉幼兒的協調能力。

2.2 培養幼兒團隊意識。現在很多家庭都是獨生子女家庭，家長都格外的寵溺孩子，孩子在家長的嬌生慣養下，會養成很多惡習，比如自私，懶惰等。因此，在幼兒教育階段，培養幼兒的團隊意識是極其重要的，讓幼兒清楚的知道，他們可以幫助他人，也可以被他人幫助，不管是誰在遇到難以解決的問題時，都希望被周圍的人關心或給予幫助，我們經常抱怨如今的社會和人都太冷漠了，其實這也歸因于自己。倘若在幼兒時期就培養孩子的團結意識，那么會促進社會變得更加和諧，有人情味。在幼兒階段，通過設計一些團結互助的小游戲，讓幼兒們明白許多事情能夠獲得成功不單單是需要自己下深入的功夫，與別人的協作也是極其重要的，讓幼兒明白贈人玫瑰，手有余香的道理。

比如開展“老鷹抓小雞”的體育游戲，教師飾演老鷹，幼兒飾演小雞，游戲開始，老鷹先從小雞隊中最尾巴的位置追擊，母雞伸展雙臂，全程保護自己的小雞，在游戲過程中，肯定會有一部分小雞跟不上節奏，會導致摔跤，因此，此項活動要在塑膠場地上或者柔軟的草坪中，一定要保證幼兒的安全，在你追我趕的游戲過程中，幼兒之間相互配合，才能保護好自己的小雞，躲過老鷹的抓捕，獲得勝利，通過玩游戲，提高幼兒的團隊意識。

2.3 提升幼兒智力能力。每位家長都希望自己的孩子都能夠成為人群中的佼佼者，家長也越來越重視幼兒的智力教育，怎樣促使孩子在幼兒階段智力得到很好的開發，是每個幼兒教師都應思考的問題。幼兒天生愛玩，因此游戲是幼兒學習接納新知識的重要途徑，根據幼兒的年齡特點設計游戲，促使幼兒積極主動的融入到游戲中，自主學習更多的知識。因此，教師在教學活動過程中，要適當的增加游戲環節，通過游戲促進幼兒智力與能力的提升，在開展游戲教學時，教師要積極引導幼兒多動腦，善思考，為幼兒建立學習的信心，讓幼兒在玩中學、學中玩，增加自己的知識儲備量，有利于提升幼兒的智力能力。

比如在開展角色游戲活動時，可以鼓勵幼兒自己來創編游戲情景，在為幼兒講述故事時，引導幼兒對于不懂的知識要積極提問，提高孩子的思考能力，可以開展你比劃我猜的游戲，可以在電腦上下載相關的詞語和圖案，由一個幼兒比劃，另一個幼兒猜，在此過程中，不能說出與之諧音一樣的字，只能靠自己的肢體動作讓對方猜，促進幼兒智力的提升。還可以讓幼兒點數自己的玩具，在家長的配合下，讓幼兒收拾好自己玩具的游戲，起初，父母和幼兒一塊數玩具的數量，數數完畢，將玩具擺放整齊。不但培養幼兒養成良好的收納習慣，與此同時，還提升了幼兒的數學智力。

結束語

綜上所述，活潑好動是幼兒的天性，他們對新鮮的事物都格外好奇，但是因為他們的年齡比較小，接受知識的能力與理解力相對較弱，因此在對幼兒開展教學活動時，很多幼兒教師都會應用游戲教學，幫助幼兒掌握理解新知識，通過有趣的游戲化教學，提高幼兒的協調能力、智力能力與團隊意識。