幼兒教學活動中幼兒語言能力的培養

陳慧杰

(河南省范縣第三幼兒園 河南 范縣 457500)

在幼兒教學活動中，兒童的自制能力偏低，在教學互動過程中，經常對老師的一些言行舉止無動于衷。因此很能提高他們的語言能力，也很難讓學生在教學過程中與老師積極互動。與同事，老師或其他更多的陌生人友好相處，探索相關社會知識的標準。因此，鑒于幼兒還沒有準備好說什么，老師必須耐心并遵循幼兒的科學思想，以便為幼兒在課堂上講話所處的環境進行寫作。通過使用一些良好的教學方法，我們有效地發展了幼兒的語言理解能力和表現力，從而提高了幼兒的通用閱讀理解能力，并實現了高質量教育的教育目標。

1.通過感覺器官實現語言能力的提升

老師幼兒在學習語言的過程中完全依賴與他人的交流和互動，他需要知道他的學生如何感覺到這種交流和互動。對于每個器官，幼兒都會放大并放大語言能力。如果幼兒具有一定的語言能力值，則認知水平會同時提高。隨著認知對象范圍的不斷擴大，越來越多的幼兒語言能力形成。考慮到這一點，當幼兒老師幫助幼兒改善語言能力時，他將系統地結合教學活動和幼兒的認知水平，以便幼兒可以通過幼兒相關的實際任務有效地識別外部問題，有助于提高您的語言水平。例如，幼兒教授必須在春季版本中指導幼兒，以便幼兒可以真正體驗大自然的美麗風景。這有助于拓寬幼兒的識別范圍，并有助于許多改進[1]。

2.通過視覺興趣中培養幼兒的語言能力

要想在“潤物細無聲”的情況下使幼兒很好地生長，請從幼兒的注意力開始，當幼兒對學習有趣時，可以有效地促進語言能力的生長。與對動畫幼兒感興趣的任何人一樣，有許多幼兒不能否認其運動圖像。因此，教師必須充分理解幼兒的學習熱情，為他們提供足夠的視覺享受，激發他們的興趣，并提高他們的學習熱情，以便有效地利用他們對幼兒的視覺興趣。比如，在講述《天線寶寶》的故事之時，讓我們想象一下幼兒上的計數器及其優點。隨之通過多媒體播放《天線寶寶》中的幼兒擔心動畫，有時會指導教程以電視俱樂部的言行來表達他的觀點。另一個激動人心的幼兒通過與同事共享并毫不猶豫地打開聊天來解決[2]。

3.養成良好的傾聽習慣

通過結合多年的動手學習幼兒，我對這個問題有了深刻的了解。老師需要為幼兒培養良好的聽力技能。在許多年級中，當老師向幼兒提問時，幼兒的第一個答案是舉手并征求意見和含義。幼兒做出反應時，幼兒無法講話，但他強迫自己要他講話，但他沒有認真聽取其他幼兒的想法和評論。因此，幼兒老師應專注于教育幼兒的言語和行為。幼兒老師應首先認真聆聽，并養成讓幼兒通過在老師的言語和行為啟發下的日常互動逐漸逐漸關注老師的習慣。因此，幼兒可以緩慢而認真地傾聽，并養成良好的習慣。如果您不想在教室里聽某個人的講話，而又不專心地面對幼兒，則可以隨時提出問題，幼兒會重復老師說的話，幼兒會耐心等待。提醒人們在課堂上其他幼兒被忽略，并稱贊那些可以的人。在向幼兒分配任務或向幼兒分配任務時，您還需要仔細聆聽并理解問題。在培養個人素養時，一個好人經常會傾聽自己的聲音。同時，當一個人在社交互動過程中可以很好地傾聽別人的聲音時，別人會對他們產生良好的印象[3]。

4.通過編造故事中培養幼兒的語言能力

由于他對世界的無知，幼兒對許多社會的理解被老師和父母傳給了他。例如，講故事是一種媒介。同時，幼兒考慮為其他人講一個特定的故事，以聽取許多故事或創建一個有趣的故事。特別是當詞匯幼兒累積到一定水平并可供使用時。因此，教師應該給他們機會來創建幼兒故事，以便他們可以在此階段學習幼兒口語技能。根據良好的執行計劃，幼兒可以通過觀察特定圖像并自由更改語言來創建自己的故事。例如，將籃球比賽的圖片發送給幼兒，請他根據自己的見解寫一個關于籃球比賽的故事，然后請他解釋“誰實現了不同的目標，哪支球隊將贏得決賽，哪支球隊又會失敗。我以悲傷和幸福贏得了勝利。”最后，寫整篇文章，并用語言表達。

5.將語言教學融入于其他教學活動當中

在幼兒語言教學過程中，幼兒老師必須在語言教學中自覺地包括另一個教學活動。幼兒語言知識的系統發展可以通過不同領域的有機結合來實現。例如，幼兒老師必須學會將教學活動整合到音樂教育中。如幼兒教材中的歌曲《春天》，這首歌的歌詞清晰優美。在歌曲幼兒中，您可以看到一幅非常優美的春天的圖畫。在欣賞了歌曲之后，幼兒按照歌曲中的說明向春天進行了解釋，并向幼兒講述了春天，說唱和歌曲的結合發展幼兒說的能力[4]。

6.結語

通常，社會上每個人都需要溝通，都需要與其他人進行交流，因此，提高自身的語言表達能力非常重要。尤其是在幼兒時代，就必須注重孩子的語言能力培養，老師必須打破傳統的教學理念，將提高孩子的語言表達能力作為首要教學任務。可以將許多創新活動與教學活動集成在一起，以改善幼兒語言能力，例如，激發學生的視覺興趣，開始語言游戲，創建故事匯等。幼兒將熱情對話和分享總結，以改善語言能力。