順學而導，共情沙水之間
——小班沙水游戲中教師的指導策略

林婉萍

(福建省晉江市池店鎮濱江幼兒園 福建 晉江 362000)

引言

隨著社會的不斷發展，我們在進行小班教學活動中更多以趣味活動的形式開展，使幼兒能夠在游戲中盡情玩耍。同時，我們也通過沙水游戲來培養幼兒之間的合作意識，使他們能夠玩耍的更加愉快。順學而導，共情沙水之間，一定程度上能夠使幼兒之間的友誼更深，沙水游戲作為幼兒最喜愛的游戲，不僅能夠鍛煉幼兒的動手實踐能力，同時也能夠使幼兒在游戲中有所收獲。我們在進行游戲設計的過程中，需要結合幼兒的特點展開針對性的設計，了解每個幼兒不同的需求進行情境化設計。同時我們也需要增加沙水游戲的趣味性，借助意外展示沙水游戲風采，采用小組競爭的形式增添沙水游戲的樂趣，在沙水游戲進行的過程中，我們需要保障兒童沙水游戲安全有序地進行，可以通過提前進行安全指導的形式來保障幼兒的安全實施。通過這種形式不僅能夠使幼兒之間的情感有所提升，同時也能夠針對幼兒的評價，梳理積極活動的榜樣。隨著課程的不斷改革，我們在小班教學過程中更多以趣味性的游戲進行活動的開展，一方面能夠引起幼兒的學習興趣，同時能夠營造一個輕松愉快的氛圍。在小班沙水游戲中，我們主要以一個引導者的身份來給幼兒進行指導，讓幼兒有更多自主發揮的空間。在游戲的過程中，我們讓幼兒成為游戲的主體，不斷豐富游戲形式，拓展游戲內容，鼓勵個性化教育，根據每個幼兒不同的特點進行針對性的游戲設計，一方面能夠使每一個幼兒都在游戲中有所收獲，同時也能夠營造一個良好的氛圍。

1.基于順學而導的幼兒園沙水游戲意義

在順序而導的理念下開展幼兒園沙水游戲能夠使幼兒多積極的參與進活動中，增強幼兒之間的情感交流，同時也能夠使幼兒的動手能力有所提升。在沙水游戲的過程中，每個幼兒可以充分發揮自己的想象，由于沙子這種物體并不固定，因此他的玩兒法多種多樣，幼兒可以根據自己的想象進行游戲。一定程度上能夠鍛煉幼兒的想象能力，使幼兒有更多自主的發揮。玩沙活動具有一定的創造性，我們可以通過在游戲的過程中讓幼兒進行自由發揮，能夠培養幼兒的創新意識。玩兒沙玩兒水兩個活動的去設置，我們可以將二者相結合，能夠使幼兒根據自己的喜好進行選擇，一方面能夠使幼兒的活動積極性更高，對培養幼兒的動手能力有良好的幫助。

2.基于順學而導的幼兒園沙水游戲指導策略

2.1 科學設計幼兒沙水游戲。

(1)分析幼兒特點，展開針對性設計。在小班教學過程中，每個幼兒有自己的特點，因此我們在進行沙水游戲活動的設計過程中，應該根據每個幼兒不同的特點展開針對性設計，這樣能夠使每一個幼兒都能夠在沙水游戲中有自己的收獲。沙水游戲作為一種玩法多樣化的游戲，沒有固定的形式，因此幼兒可以充分發揮自己的想象進行一定的創造，一定程度上能夠培養幼兒的創新意識以及動手實踐能力，對幼兒的成長過程來說有良好的幫助。我們通過在日常活動中進行了解幼兒的特點。有的幼兒喜歡玩沙，有的幼兒喜歡玩水，我們可以將兩者相結合，給幼兒制定更具針對性的游戲方案，滿足幼兒不同的需求，使幼兒在輕松愉快的氛圍中成長學習[1]。

例如：針對班級內的幼兒，我們進行調查問卷的形式，了解每個幼兒不同的特點。有的幼兒喜歡玩沙，有的幼兒喜歡玩水，我們結合每個幼兒的特點進行沙水游戲的開展，根據幼兒的特點進行區域的比例設置，一定程度上能夠使我們的設計更具針對性，同時也能夠使幼兒的娛樂興趣更高，在活動中發揮充分的想象力。

(2)了解幼兒需求，展開情景化設計。在日常的沙水游戲活動中，每個幼兒的需求是不同的，有的幼兒可以根據自己的喜好進行材料的選擇，因此我們需要了解每個幼兒不同的需求，展開情境化設計，能夠使我們的玩沙游戲開展的更加順利在玩沙游戲的過程中，我們合理投放材料，使我們的材料符合幼兒的需求，給幼兒自主發揮的空間。我們在游戲的過程中把活動的主體交給幼兒，使他們能夠充分發揮自己的想象力，根據自己所喜愛的形式進行活動的開展，不僅能夠鍛煉幼兒的動手實踐能力，還能夠使幼兒的創造力有所提升[2]。

例如：在玩沙游戲的設計過程中，每個幼兒的喜好以及需求各不相同。因此我們需要了解每個幼兒不同的需求進行投放材料，這樣能夠使我們的材料投放得更加精準，展開情景化設計能夠使幼兒的游戲興趣更高，我們在情景化設計的過程中給幼兒進行多個主題的選擇，豐富游戲內容，拓展游戲形式，鼓勵個性化教育，使每個幼兒都能夠在玩沙游戲中收獲快樂。

2.2 增加沙水游戲的趣味性。

(1)借助幼兒個性展示沙水游戲風采。在沙水游戲的過程中，我們主要以趣味的形式進行開展，一方面能夠引起幼兒的活動興趣，同時也能夠使所有幼兒都積極參與進活動中，我們借助幼兒個性展示沙水游戲的風采，每個幼兒可以根據自己的想象進行發揮，能夠創造出多種多樣的形式。有的幼兒選擇動物園這個玩沙主題，他們能夠將里面一些小動物用沙子進行形狀的布置，顯得生動有趣，活靈活現。同時在玩沙游戲的過程中幼兒會發揮充分的想象力，這些幼兒的個性發揮能夠給我們的游戲增添很多游戲的風采，使得我們的游戲更有樂趣[3]。

例如：我們在進行游戲的開展過程中，會發現每個幼兒有自己的想法，往往有時候我們需要借助大自然來展示沙水游戲的風采，每個幼兒在游戲中有自己想象力。我們會看到有些幼兒將動物園作為沙水游戲的主題選擇，他們擺出各種各樣有趣的小動物，顯得活靈活現，生動有趣，幼兒充分發揮想象力，每個人的形狀都十分有特色，因此通過這樣的形式進行展示，往往也能夠體現出我們游戲的風采。

(2)小組競爭更添沙水游戲樂趣。在小班的教學活動中，如果讓幼兒只通過沙水游戲進行活動的開展，沒有小組競爭這個環節將會使它們的樂趣減少。因此我們通過小組競爭的形式增添沙水游戲的樂趣。小組之間可以通過互相比拼的形式進行活動開展，一方面能夠調動幼兒的積極性，同時也能夠使沙水游戲的活動的開展的更加活躍[4]。

例如：我們在游戲的過程中將幼兒以小組的形式進行分組，幼兒之間可以通過評分的形式進行競爭，能夠增添幼兒的活動積極性，同時也使幼兒在沙水游戲中的樂趣更加濃厚。我們作為教育工作者，在游戲開展過程中給幼兒更多的鼓勵，使他們能夠有團隊意識。通過小組競爭的形式進行游戲的開展，能夠使幼兒的團隊合作能力有所提升，讓幼兒在沙水游戲中體驗更多的樂趣。

2.3 保障兒童沙水游戲安全有序進行。

(1)提前進行安全指導，保障幼兒安全實施。沙子是大自然的產物，我們在進行沙水游戲的開展過程中應該注重安全意識的保障，通過在活動中給幼兒提前進行安全指導，確保幼兒的安全，能夠使我們活動開展的更加順利。沙子這個材料很容易飛進眼睛造成一定的傷害，因此我們需要讓幼兒注重自身的安全以及不要隨意把沙子亂揚，那樣會給其他幼兒造成傷害。在活動開展前，我們給幼兒進行安全指導，告訴他們沙子不應該隨意亂揚，保障幼兒安全實施。

例如：在沙水游戲的開展前，我們給幼兒進行安全指導，告訴幼兒沙子不應該亂揚，那樣會給其他幼兒造成傷害。同時在沙水游戲的過程中，應該告訴他們哪些是不能碰的，同時在蓄水區也會給幼兒劃分明確的區域，保障幼兒的安全實施。

(2)注重游戲規則制定，培養幼兒守規意識。在沙水游戲的開展過程中，我們應該給幼兒制定明確的規則，使他們嚴格遵守，一方面能夠使沙水的游戲更具規范性，同時也能夠培養幼兒的守規意識，一定程度上使他們的綜合能力有所提升。我們在給幼兒進行游戲規則制定的時候，會通過一些具體的實例給他們進行講解，幫助他們了解危害，使幼兒有明確的認識，一定程度上能夠使幼兒的守規意識更強烈。對于沙子這個物體，它很容易給他人造成傷害，因此，在幼兒玩沙的過程中，我們需要進行嚴格監督，確保每個幼兒的安全是我們的職責。

例如：我們在沙水游戲的設計過程中需要給幼兒進行明確的規則制定。通過在游戲過程中嚴格監督，使幼兒能夠更加嚴格遵守我們的規定，培養幼兒的守規意識是十分必要的。無論是對于現階段來講，還是她們今后的工作學習中都有著積極的意義。

2.4 開展沙水游戲評價活動。

(1)引導幼兒互相評價，促進幼兒情感升華。在給幼兒進行沙水游戲的過程中，如果只通過娛樂形式的開展，只能夠讓幼兒在活動過程中體驗到樂趣，無法使他們有更多的能力提升。因此我們在沙水游戲的開展過程中，采用評價活動來進行，引導幼兒互相評價，促進幼兒的感情升華，一方面能夠使幼兒了解自己的情況，同時也能夠給其他幼兒進行打分，使幼兒之間的感情更為深厚[5]。例如：在沙水游戲活動的結束后，我們讓幼兒展開對沙水游戲的評價活動，每個幼兒之間可以互相評價以及希望他們改進的地方，通過這種形式能夠使幼兒之間的情感得到升華，同時也使我們的活動開展的更加有意義。

(2)開展針對幼兒評價，梳理積極活動榜樣。在沙水游戲幼兒之間進行評價的過程中，我們可以了解到其中表現較好的幼兒，通過以這些幼兒為榜樣給其他幼兒進行學習，一定程度上能夠使其他幼兒有學習的榜樣，開展針對幼兒的評價，梳理積極活動榜樣，使我們活動進行的更加高效。

例如：我們通過每個幼兒對其他幼兒的評價來梳理其中表現較好的幼兒，能夠使全體幼兒的綜合素質都有所提升。同時我們也會針對每個幼兒進行具體的評價以及進行改進方案的設立，為幼兒梳理積極活動的榜樣形象，使幼兒能有更多的學習機會。

3.結束語

隨著素質化教育的不斷發展，我們針對小班的幼兒展開沙水活動的形式教學，一方面能夠使幼兒的創造力有所提升，在游戲的活動中充分發揮他們的想象力，在活動的進行中，我們需要給幼兒進行安全指導，保障幼兒安全實施，同時我們也會開展游戲的評價活動，促進幼兒之間的情感升華，順學而導，共情沙水之間，使幼兒能夠在幼兒園階段有更好的成長空間。