幼兒園安全教育的策略分析

沈 丹

(山東省東營市實驗幼兒園 山東 東營 257000)

對于幼兒園而言，安全穩定工作是極為重要的，能夠使幼兒獲得積極健康快樂的成長，關系到家庭、社會的安定和諧。幼兒園教育要求將幼兒的生命、健康教育放在首要位置，對幼兒進行安全、保健、營養教育，使幼兒的自我保護意識能力得到強化。但是由于幼兒的年紀小，自我保護的意識不強，遇到危險不能準確的判斷、無法有效的保護自我，所以幼兒園必須要將幼兒的安全放在首要位置，科學地對幼兒進行安全教育。

1.幼兒園安全教育的現狀分析

首先，幼兒園缺少完善的安全教育制度，沒有包含很多消防、交通安全等方面的內容，安全事項主要集中在幼兒園內部，安全制度內容缺少嚴謹性，與實際情況無法密切聯系。

其次，由于一些幼兒園對安全教育的重視不足，因此在安全教育內容上也就有局限性，只注重幼兒園內部的教育，對于外部的危險、突發性的事件的教育不到位，比如防災、陌生人、人身傷害等教育[1]。當前社會不斷發展，其中隱藏的危險和風險也逐漸增多，因此幼兒園安全教育的內容也需要與時俱進，強化幼兒的自我防范和保護意識。

第三，幼兒園的安全教育形式單一，缺少創新性，幼兒只是單純聽教師的講的話，但是并不放在心上。而且一些教師的安全急救知識技能不足，實際示范更不用說了，因此教學效果并不明顯。

2.幼兒園安全教育的策略

2.1 創設良好的幼兒園安全環境。在幼兒園安全教育中，要創設良好的安全環境，更好的促進幼兒的身心發展。在幼兒園教育中，環境發揮著隱性教育的作用[2]，能夠很好的開發幼兒的智力，實現學生的個性化發展。可以在幼兒園的安全墻上張貼自制的安全標志，提醒幼兒在活動中要注意安全。在樓梯上粘貼自護自救、行為規范、交通安全、禁毒心理健康、防水防火的內容，做到圖文并茂的宣傳，讓幼兒在潛移默化中接受教育。

2.2 開展多樣化的安全主題教育活動。在幼兒教育中，活動是重要的形式，通過活動能夠使幼兒親身體驗，強化其安全意識，使幼兒的自我保護意識能力得到強化。如進行《注意飲食衛生》的主題活動時，可以讓孩子們討論：路邊的小吃可以吃嗎？為什么肚子疼了？可以吃三無食品嗎？設計食品安全知識的調查表，讓幼兒知道食品衛生是極為重要的。并通過活動教育使幼兒知道怎樣辨別食品的安全，知道哪些是垃圾食品、哪些是三無食品。再如《發生火災怎么辦》的主題活動，通過圖片、錄像等讓幼兒對火有初步的感知，模擬逃生游戲，讓幼兒了解安全自救逃生的知識，保護自己，強化幼兒自我保護的意識能力。

2.3 將安全教育滲透到一日生活環節中。將安全教育滲透到幼兒一日生活環節中，比如晨檢、午餐、散步、洗漱、戶外活動等，比如在晨檢時，保健員需要對幼兒的口袋進行檢查，看是否有尖銳的器具、小珠子等，在午餐時，要叮囑幼兒餐前洗手，避免病從口入。吃飯時不說話、不玩耍，避免食物進入到氣管中造成窒息，并指導幼兒進行科學的膳食營養教育，保持良好的飲食習慣。洗手、入廁時要告知幼兒不要推擠、避免摔倒。戶外活動時，要叮囑幼兒外出活動要整理好衣帽鞋襪，上下樓梯靠右側，活動時不能隨意亂跑，避免出現跌傷、摔倒等。

2.4 科學安排安全演練。為對幼兒進行有效的安全教育，還需要定期開展安全教育活動以及預案演練活動。比如可以利用消防日、防災減災日等組織幼兒進行安全應急疏散演練，幼兒聽到警報聲之后聽從教師的指揮，讓幼兒有序的排隊，并按照指定的路線進行疏散。通過演練使教師、幼兒能夠在緊急情況下有序的通過安全疏散通道，進行基本的自救，提高幼兒園教師、幼兒的安全意識與保護能力。

2.5 幼兒園教育與家庭教育相結合。在家庭教育中，安全教育內容是重要的組成部分，因此需要強化家長教育幼兒的安全意識。幼兒園定期組織家長，聽取家長對于幼兒安全教育的意見和想法，教師與家長溝通互動。與此同時，將安全教育知識普及給家長，并通過交談、問卷等方法對家庭中存在的危險因素進行調查，找到有效的解決方案。教師還可以將幼兒園中幼兒的情況告知家長，若幼兒喜歡攜帶尖銳的物品[3]，需要告知家長注意對幼兒的口袋進行檢查。若幼兒出現危險行為，家長需要及時的進行教育。

結束語

總而言之，在幼兒園工作中，做好安全教育工作能夠使幼兒的安全意識能力得到培養和提升，遇到危險和突發事件時能夠科學的判斷，并采取有效的措施保護自我。為此幼兒園需要提高對幼兒安全教育的重視程度，明確以往幼兒園安全教育的現狀和不足，創設良好的安全教育環境，開展多樣化的安全主題教育活動、將安全教育滲透到一日生活環節中，科學安排安全演練，并將幼兒園教育與家庭教育相結合，使安全教育工作順利推進，在潛移默化中強化幼兒的安全意識與知識，使幼兒很好的保護自己，順利實現幼兒園安全教育的目標。