小學數學教學如何培養學生的想象力

李新春

(四川省內江市東興區勝利街道前進小學 四川 內江 641000)

數學是小學階段重要的學科。數學可以發展和拓展學生的邏輯思維和空間想象能力。數學是生活中不可或缺的一部分，當學生用數學思維理解身邊的各種事件，用數學思維解決各種生活問題時，會更有趣。學習數學離不開學生的想象力，沒有想象力，學生很難學習空間幾何問題。

1.讓學生接觸和認識更多的表象

抽象思維建立在形象思維的基礎上。當學生學習到足夠多的具體圖像和物體時，首先可以通過理性思維和教師的引導來提高他們的抽象思維。當表象足夠豐富時，想象的空間就會無限擴展。反之，如果表象不足，學生就沒有想象的基礎。因此，小學數學教學中，教師需要補充和更新他們的教學方法，使學生能夠理解相對復雜的表象。比如在學習kg、g、t的時候，重量這個概念對于小學三年級的學生來說就比較抽象了，對于單位之間的轉換和計算尤其比較困難，因此，需要將這些知識具體化，學生才能理解。在課堂上，學生可以準備硬幣、回形針和幾袋食鹽，通過讓學生了解各種物體的重量，促進他們理解這些重量單位的概念，并更好地了解它們之間的關系、轉換方法[1]。

2.不論對錯，鼓勵學生大膽想象

“大膽地想象，小心地求證”，這是胡適先生的教育格言，適用于所有教育活動。想象是一種創造性活動，是創造新事物，而不僅僅是復制前人的成果。在數學課堂中培養學生的想象力，就是要鼓勵學生有自己的想法，而不是盲目地追隨他人的想法，從而得出不同的想法和結論，無論對錯，要及時鼓勵學生，肯定他們的想象力。在教學中需要教師引導和鼓勵學生積極提問，例如，當學習多位數除以一位數的豎式計算時，可以先準備一個問題，讓學生思考如何進行運算。由于多位數的乘法豎式是從低位開始計算的，學生第一次進行多位數除法時，學生可能會認為除法也是從低位開始的。老師讓學生嘗試從低位開始計算，如果它除不盡，應該怎么辦？計算高位時出現余數，應該怎么辦？讓學生思考和質疑他們的預測，進而找到從高位開始計算的方法。

3.運用豐富多樣的教具輔助學生開展想象

與小學生的認知能力相比，數學的很多概念和定義都比較復雜，僅僅依靠老師的講解，很難加深學生的理解。因此，我們需要生動活潑的練習來幫助學生理解知識。然而，教科書就像一把雙刃劍，教科書可以引導和激勵學生理解和學習知識，但是，由于老師的過度依賴，阻礙了學生的想象力發展，因此，老師必須了解如何適度的使用教具。學生可以在教師指導中了解的一些簡單的數學概念，就可以不使用教具，對于更具挑戰性的知識，學生需要一個輔助來幫助理解的，可以使用教具輔助教學。示例：在學習方陣時，知道最外層的人數，計算最外層的其中一邊的人數時，學生很容易忽略兩個相鄰面相交處的人，重復計算該處的人。在這種情況下，教師可以要求學生組成一個易于理解、有效的方陣，直觀地進行學習。

4.聯系實際生活，培養學生的空間想象力

數學與生活密不可分。當我們學習數學時，我們需要聯系現實生活，引導學生的思維，在他們身邊的環境中發展學生的空間想象力。示例：在學習方位時，學生難以理解東、南、西、北的方向，這種情況下，可以讓學生觀察周圍的物體，確定它們的方向，并討論東、南、西、北以及東南、東北、西南、西北8個點在哪里，同時，多做練習，幫助學生獲得和鞏固方位知識。當學生學習距離時，可以讓學生測量他們一步的長度，然后在房間、客廳或教室，用他們的步伐測量其長度和寬度。在學習軸對稱時，學生觀察周圍環境并尋找軸對稱形狀以幫助理解概念。教師必須將數學問題應用到學生周圍的特定物體上，通過學生對特定物體的認識，促進他們對知識的理解，為他們的想象力發展奠定基礎。

5.故事情節的過程中掌握知識

數學概念枯燥復雜，不符合小學生的認知特點。在小學，學生需要掌握加法、減法、乘法和除法的四則運算，學生掌握了計算方法，但仍難以理解數學原理。當教師將數學原理貫穿于有趣的故事，帶入他們的生活時，會幫助學生理解知識。通過故事，讓學生們都明白四則運算就是數字之間的關系，故事的目的是用語言解釋一些東西，而數學是通過算式說明一件事情。例如應用題，就是用一個段落，講述一件事情，再通過算式將這件事情表達出來，這就將應用題與算式聯系到了一起，當學生解決問題時，將其視為一個故事，而不是一個數學問題。如果應用題很難理解，可以引導學生把自己當作應用題的中人，幫助學生融入解題環境，以便更好地解決問題。

6.高效利用多媒體手段，培養學生的想象力

隨著科技方法不斷滲透到教育領域，利用多媒體進行教學已經成為常態。目前，小學課堂都配備了電子屏。教師在創作可作為教具的腳本時，利用多媒體技術，利用電子屏幕播放與教材相關的動畫，為學生創造情境，發揮想象力。例子：在學習圖形時，老師清楚地向學生解釋三角形是最穩定的，而平行四邊形最不穩定，但學生仍然很難理解。最常見的例子是自行車車身，尤其是傳統的有橫杠的自行車，車身是一個清晰的三角形，此時，當運用動畫在自行車車身上創建平行四邊形時，就可以看到自行車車身不停地扭動，使人們無法騎自行車，通過動畫和老師的講解，學生就會輕松理解[2]。

7.結語

小學是學生的啟蒙階段。小學數學教學旨在培養學生的想象力，讓他們體驗學習創造性數學的樂趣，這對學生的長遠發展起著重要的作用。小學教師要注重學生想象力的發展，鼓勵學生發展創造力，促進學生健康發展。