提升小學高年級語文以讀促寫教學效果分析

張良俊

(貴州省遵義市播州區鴨溪鎮鴨溪小學 貴州 遵義 563000)

前言

縱觀我校高年級語文寫作教學，教學效率低，學生不喜歡上寫作課，究其原因，教師每周制定上一節寫作課，課中機械性講解寫作技巧，學生即使認真聽課，在實際寫作的時候卻無話可寫，缺乏寫作素材。在此提出“以讀促寫”教學策略，將寫作融入閱讀課程中，發揮教材優勢，為學生寫作提供素材，更好開展寫作實踐。通過此提升學生語文核心素養。

1.以課內閱讀促學生養成以讀促寫習慣

以讀促寫學習習慣的養成不是一朝一夕的，需要教師長時間引導，先建立以讀促寫意識，然后內化，逐漸養成以讀促寫習慣。教師作為課堂教學的領路人，其精心設計對學生養成良好習慣很重要。第一，從閱讀入手，讓學生對不同載體使用不同閱讀方式，并從多角度進行閱讀，如速讀、精讀、跳讀等，先培養學生自覺閱讀的習慣，可以邊閱讀邊思考。然后教師就要對學生的學習提出更高要求，以此促使學生養成更好的習慣。教材作為一個巨大的寶藏，在學生閱讀過后，還要將文本的謀篇布局、修辭手法、遣詞造句、題材立意、甚至是一個小小的標點都幫助學生“占為己有”，然后再挑選適合的時機讓學生練筆，在此無論是仿寫還是擴展延伸，都會巧妙的觸發學生以讀促寫。教師可以將聽說讀寫結合，課堂中在學生閱讀后，讓其嘗試說一說，這樣將以讀促寫變為以讀促說、以說帶寫，先讓學生在內心中形成一定結構脈絡后說出來，然后再轉化成書面語言記錄下來[1]。例如部編版小學語文六上《花之歌》一文教學前，教師提問“同學們還知道哪些描寫花的語言嗎？”擴展學生想象，深入思考回答完問題后，教師繼續提問“你喜歡哪些花？你能描述一下它嗎？”當學生的思路被完全打開后再閱讀文章。預留出十分鐘的時間讓學生閱讀，要求帶著問題“文章中的‘花’有什么特別的？”先略讀，再精讀。學生閱讀后，發現文章中主要寫的是花，但是卻使用第一人稱，即從花的口吻進行自述。然后讓學生利用此方法嘗試進行習作練習。通過此次練習，以課文為讀與寫的媒介，不會讓寫作變的突兀，還為學生的寫作提供更多時間思考，在文章結構文體等與教師的引導下，大大降低寫作難度，長此以往學生就養成了以讀促寫的良好習慣。

2.深入挖掘課內寫作資源促進寫作

課文作為開展閱讀與寫作的主要資源，部編本語文教材中的每一單元都可進行以讀促寫，在此選擇的文章是經過著名專家精挑細選出來的，有一定代表性，且具有深刻內涵。是學生進行語言學習與情感提升的范本，可開發其語文素養。所以教師要依托教材，挖掘更多以讀促寫資源。以單元主題開發以讀促寫資源。教師在備課的時候要先從單元的角度確定主題，明確整體教學任務，再進行單一課文的備課，即使備課也緊緊抓住單元主題與本課教學目標，找尋讀寫結合點。以部編版語文五下第五單元為例，此單元以人物為主題，其中不同文章運用不同的寫作手法。教師在進行教學設計的時候注重每一篇文章中的人物特點與描寫方法的講解，并重點強調無論是描繪什么樣的人物，都要對其特點進行細致觀察，并使用不同描寫方法[2]。還可在班級中找學生進行人物特點的描寫，不但調動其積極性，還能促使其觀察能力的進一步提升。另外，精細分析文章，挖掘其中的以讀促寫結合點進行教學。在以單元為基礎之上，深度挖掘單元中的單篇文章進行以讀促寫資源的開發。利用文本中的句子描寫方法、篇章結構與寫作方法等涉及教學內容，然后進行寫作實踐。例如部編版五下寫人單元中文章的資源挖挖掘中，先確定寫作要求“具體描寫人的特點”，然后圍繞特點一詞找尋文章的讀寫結合點。例如《刷子李》文本中一共描寫兩個人物，刷子李與曹小三，文章是以曹小三的視角體現刷子李過人的人物特點。在文章開頭以對刷子李外貌的簡單描寫體現其專業性。然后在曹小三親身看到師傅展示的本領后，進一步體現刷子李的厲害之處。整篇文章沒有過度詳細的外貿描寫，而是通過具體的事情體現了主人公的形象。教師就要抓住這一點，讓學生自己找出描寫刷子李特點的句子，進一步感受文本是如何展示刷子李特點的。之后對文章中描寫人手法進行總結，即沒有詳細的外貌描寫，有時更需要具體的事與物，以此加強學生對描寫人物方法的理解。待學生掌握本文章對人物描寫方法后，教師就可設置寫作小練習任務，即讓學生通過此方法描寫身邊熟悉的人，可以是親人，也可是朋友、同學等，要求學生借助文章中些人的手法，減少外貌細致的描寫，而是嘗試以一件事體現人物特點。寫作完成后先與同桌交流，互相閱讀并猜一猜寫的是誰。之后教師閱讀并做客觀點評，可指出具體的句子或者詞語運用好壞，以此詳細的點評促使學生的寫作更加細膩，提升寫作效果。

結論

通過以讀促寫教學策略的提出，小學語文高年級將閱讀與寫作結合，在語文課堂中一同進行，解決了以往寫作教學間隔時間長，學生不知寫什么的問題。綜上，通過文本的精讀，教師幫助挖掘以讀促寫資源，助學生有更多寫作素材，將閱讀中獲取的信息在頭腦中進行加工，并轉化為自身的知識，然后再通過寫作充分表達，大大提升寫作效果。