用愛撐起一片溫情的天空

陳 靜

(新疆溫泉縣初級中學 新疆 溫泉 833500)

1.把激勵評價融入教育之中

著名教育家陶行知先生說：“教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來的，才能打動心的深處?！碑斠粋€平時作業字跡不清的學生寫出相對工整的一次作業時，我除了給他一個“優”，還會再寫上一句“老師看出來你是用心寫作業了，小伙子繼續努力！”等下次作業再交上來時，我發現字跡又工整了許多，我選擇在全班同學面前表揚他，并把作業傳給全班同學看?？赐曛?，善意的孩子們給了他熱烈的掌聲，我分明看到了被表揚的孩子眼中的那份驚喜。當一個平日膽怯的孩子能站起來發言，我除了給他加最高的課堂評價分數，還會對他說：“老師真為你高興，希望在以后的課堂上能更多地聽到你精彩的發言！”在平時的教學中，對于學生的精彩之處，老師隨時可以通過語言、面部表情等傳達對學生的激勵和愛。

2.用愛心溫暖孩子的成長之路

“愛是打開學生心靈的鑰匙”,教師愛護和關心學生,學生就能與老師建立和諧融洽的關系。為了處理好和孩子們的關系，我會利用早讀、課間、周末時間，通過QQ、微信、釘釘等方式找他們聊天、了解他們的思想動態，了解他們的學習情況，了解他們的生活習慣和交友情況等。

冬天到了，古麗連件棉衣也沒有，于是我和孩子們湊錢給他買了一件漂亮的羽絨服。拿上衣服的時候，她很難為情，我說：“你學習一直很努力，還幫助咱們班獲得了許多榮譽，我們都要感謝你呢，以后可要繼續努力??！”孩子們也七嘴八舌地說：“古麗，趕快穿上，看看合適不合適?！彼昧Φ攸c點頭，穿上了這件暖心的棉衣。后來班里的孩子們相處得越來越融洽，集體榮譽感也越來越強，我們班每年都能夠獲得“優秀班級”、“文明班級”等榮譽稱號。

3.以正面教育幫助學生進步

每位學生接受的家庭教育不同，性格特點迥異，偶爾會犯些錯誤。作為教師不必大驚小怪，重點是如何幫助學生改正錯誤。我會在充分了解情況的基礎上，多和他們溝通交流，教師要保持足夠的耐心，多給予正面教育。

有一段時間,我班的李明同學經常遲到,作業要么不交，要么草草應付，錯誤很多。后來我從同學那里了解得知,他父母外出打工,缺乏家長監管，經常熬夜玩游戲，不能自律。后來我多次找他談心，讓他了解沉迷網絡游戲的危害；看到他點滴進步，我會及時給予肯定和表揚。半個多月后，他對我說:“老師,我今后再也不遲到了,再也不敢熬夜玩游戲了，我會用成績證明我的決心?！眱芍苓^后,他真的沒有再違犯過紀律,能認真地完成任課教師布置的各項作業，我真心為他的進步而高興。

孩子們正處于成長期，犯錯誤并不可怕，關鍵在于教師怎樣引導。當我們放下身段，學會換位思考，靜下心積極尋找解決問題的方法，一定會有出乎意料的收獲，孩子的成長之路也會更加平坦。

4.用寬容之心傳遞正能量

每一個學生的經歷都有所不同，處于成長期的學生總會有表現不盡如人意的時候，教師應該給予他們更多的關愛和幫助。我班有一個哈薩克族女生叫努爾沙吾列，她默寫一首七言絕句能錯十幾個字，還可能把詩句寫顛倒，課堂上基本不發言，一到考試只能考二、三十分。后來我主動和孩子溝通，每周抽出兩個課間給她輔導功課，后來努爾沙吾列的漢語水平逐步趕了上來，成績好了，敢在課堂上回答問題了，她也找回了自信和快樂。這種寬容之心使孩子感受到溫暖和力量，為孩子傳遞著一股股正能量。

5.給學生創造機會展示才華

每一個學生都有他獨特的個性，教師要做一個有心人，時時關注孩子的言行舉止，發現孩子的優點。

我任教的班里有一個蒙古族學生叫秋魯，爸爸媽媽已經離異十多年了，爸爸經常酗酒，一喝醉酒就拿著棒子追著打孩子，有時甚至拿著斧頭要砍孩子，孩子有時嚇得都不敢回家。在課堂上坐著坐著，秋魯的眼神就開始迷離了，叫他起來回答問題，他常常不知道老師在說什么。

有一次在學校的手抄報比賽中，我發現班里有一幅作品設計的非常新穎，布局合理，書寫美觀。我一看原來是秋魯的作品，當著全班同學的面表揚了他。我說：“秋魯，你的手抄報整體設計很有創意，整體效果很好，我們班正好缺一個宣傳委員，你愿意做這件事嗎？”秋魯興奮地點點頭。后來他設計的黑板報和手抄報、書寫的書法作品多次在學校獲獎，他也變得越來越自信了，學習成績也漸漸提上來了。教師善于從學生的閃光點入手,激發他們的進取心,讓他們能有更多機會展示自己的才華，在更多的舞臺上熠熠生輝。

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸。”教師只有傾注自己的愛心與耐心,才能與學生產生心靈的契合。讓我們用真心和真情讓每個學生都能感受到一份來自于教師的濃濃的愛，用愛為他們撐起一片溫情的天空，讓他們的成長之路更加精彩!