核心素養下的小學英語培養學生語言能力的探索*

黃忠云

(福建省福州市閩清縣教師進修學校 福建 閩清 350800)

在核心素養的背景下促進學生語言能力的提高就需要教師在教學的過程中，需要從學生的角度入手，分析核心素養的內涵，明確核心素養發展對學生語言能力提升的重要意義，從而使學生能夠主動地參與到課堂當中，更多的接觸到英語，這樣才能夠確保學生在語言能力發展的同時，提高自身的核心素養，實現學生的綜合發展。

1.基于語言能力發展的英語核心素養解讀

英語教學承擔著培養學生基本英語素養以及學生綜合發展的根本任務，及學生在英語課堂學習的過程當中掌握基本的英語知識，發展英語聽、說、讀、寫的技能，使學生能夠初步形成與他人進行溝通的能力，進一步促進學生的發展。[1]首先語言能力本身就是核心素養當中的重要一環，是指學生在社會情境當中，借助英語語言來進行理解和表達意義的能力。作為一門語言英語和漢語有著異曲同工之妙。首先學習的目的絕對不是應試這么簡單。在上小學之前，學生就會對漢語進行學習，其目的使為了讓學生能夠在現實生活當中進行良好的溝通，能夠順利的表達出自己的個人意見。英語也是一門語言，雖然在中國的大環境當中，學生不會像說中文一樣24小時的接受英文的浸泡，但是學習英語也是為了拓展學生的眼界，使學生能夠將英語作為一種與國際進行對話的重要手段。并且在全球經濟一體化的發展過程當中，中外的交流日益頻繁，英語語言能力的發展，更是能夠為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

其次核心素養包含了語言能力、文化意識、思維品質與學習能力四個重要部分，四大要素相輔相成，以語言能力最為基礎。[2]首先學生要學會傾聽英語，表達英語，才能夠通過英語知識的學習，深入剖析英語國家的文化背景與內涵，從而促進學生的跨文化意識發展。學生的英語語言能力發展能夠使學生在學習的過程中拓展自己的思維，對知識進行辯證的理解。另外學生只有首先具備的語言能力，才能夠更加深入的對英語知識進行學習，從而提高自身的學習能力。總體而言，學生的核心素養發展離不開語言能力的培養。

2.基于語言能力核心素養發展的教學策略

2.1 氛圍當先，語言浸泡。對于語言的學習而言，有一個良好的語言氛圍至關重要，就像學生在進行漢語學習的過程當中，更多的是因為家長24小時都在說漢語，因此學生能夠在語言的浸泡當中，更好的進行語言的學習。[3]英語語言的學習亦是如此，在教學的過程當中，教師要打破傳統死氣沉沉的課堂環境，從而為學生創造一個有利的氛圍，使學生能夠在活動的過程當中，更好的吸收英語知識，理解英語知識。因此教師在教學的過程當中可以更多的借助英語的表述，為學生創造一個良好的語言氛圍。

例如在教學的過程中，教師可以減少自己的中文輸出，更多的用英文與學生進行對話。比如翻課本的時候學生Turn the textbook to page 12.在鼓勵學生的時候說：You are wonderful！You're right.在一開始學生可能會不太理解，但是隨著教師的不斷滲透，學生在這樣的浸泡當中也能夠感受到一個英語的氛圍。其次教師也可以引導學生嘗試著借助英語來表達自己的想法，例如沒有聽懂老師的說的內容可以說repeat，在不知道的時候大膽的回答I don't know.在接受表揚的時候回答thank you……通過這些課堂當中簡單的英文對話，慢慢的學生就會融入到英文的氛圍當中，逐漸的嘗試在英語課堂進行英文對話。

2.2 情境創建，拓展空間。學生是課堂的主體，教學是面向全體學生的教學，因此教師的教學過程設計應該圍繞著學生這個中心來進行。在進行教學的過程中，教師也要改變自己傳統的教學模式，將學生放到課堂的主題地位當中，圍繞著學生來進行活動的開設。想要促進學生語言能力的發展，教師可以以學生為中心為學生打造出良好的英語情境，使學生在情境當中感受英語知識的魅力，拓展學生的語言發展空間。

例如在進行“Birthday”的教學過程中，教師可以根據學生真實的生日情況，以星座為單位來組織生日會。比如當月是天秤座，教師就可以將教師布置成“天秤座生日會”并且為學生準備一些與課本上相關的道具引導學生開展活動。教師可以引導班級當中所有的天秤座來邀請自己小組的同學參加自己的生日會，這時學生就會學習到句型“Please come to my birthday party.”其他的學生就能夠借助這樣的情境，跟隨教師的教學，想到要送給同學送日禮物，這時學生就會學到“Let's buy a present”這時教師就可以詢問學生“What about a foot ball?”學生則根據實際情況回答。在這樣的語言情境當中，每一位學生都有屬于自己的角色，并且因為是以星座為核心的生日會，所以即使身為“小壽星”也要學習與挑選禮物相關的英語知識。并且其他小朋友也會有自己的生日和生日會，也需要學習如何向他人發出邀請。因此教師通過一個與單元主題契合的活動，就能夠使全體的學生參與到課堂學習的過程當中，拓展學生的語言使用空間與學習空間，學生就能夠一邊參與生日會，一邊進行英語知識的學習。

2.3 善用科技，語言發展。在我國科技日新月異的發展過程當中，有不少與教學相關的科技產生了。因此教師在進行教學的過程當中可以借助先進的科學技術，來為學生打造智慧化的學習殿堂。學生的語言能力核心素養發展，一定要讓學生開口說英語。怎樣使說英語的過程既充滿趣味性，又能夠促進學生的正確發音，是教師為學生選擇相應科學技術的核心。“英語趣配音”這樣一個軟件的出現，為教師的語音教學帶來了全新的契機。首先在英語趣配音的軟件當中，可以根據學生的實際情況，來進行不同難度的內容配音，從而使得這樣一個軟件適用于全體的小學生。其次在英語趣配音的軟件當中，有很多內容選自學生喜歡的動畫片段，更能夠吸引學生的注意力，學生能夠根據自己的喜好來選擇相應的內容進行配音。

例如在進行“A visit to the zoo”的教學之后，教師就可以為學生推薦英語趣配音APP，引導學生選擇一些與“zoo”“animal”相關的內容進行配音，學生在選擇的過程中，可以選擇小豬佩奇去動物園的情境進行配音，也可以選擇愛寵大機密當中的內容進行配音，還可以選擇瘋狂動物城當中的內容進行配音。在配音的過程當中，英語趣配音軟件可以為學生提供動畫片的原聲，學生首先根據所學的內容對配音的部分進行朗讀，然后打開原聲理解其中的語音語調。然后再進行錄音配音。在學生配音的過程當中，該軟件還會根據學生的實際配音水平進行打分。在打分完畢之后，還會用紅色標注出學生發音不正確的單詞，學生就可以糾正自己的錯誤發音。

在借助科技的情況下，學生的語音學習處于一種趣味性的狀態當中，學生可以將自己喜歡的動畫元素，與課堂所學的知識是進行緊密的聯系，這樣學生不僅能夠進行英語知識的學習，還能夠促進學生的語言遷移，使學生更好的掌握語言。

3.結束語

總之小學英語教師在進行教學的過程中要抓住學生的核心素養進行培養，借助自身的教育優勢，來優化課堂氛圍，創設一個與學習情境，借助信息化的方式為學生打造別開生面的英語課堂，促進學生的語言能力發展，這樣的形勢下成長的學生才會未來可期。