如何使小學(xué)音樂(lè)欣賞課充滿(mǎn)活力

吳麗君

(河北省承德市雙橋區(qū)大石廟鎮(zhèn)大石廟中心小學(xué) 河北 承德 067000)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以后，小學(xué)音樂(lè)課開(kāi)始變得豐富多彩。而音樂(lè)欣賞課是音樂(lè)課堂中一個(gè)重要組成部分，它有助于提高學(xué)生欣賞藝術(shù)的眼光，也可以間接提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力。其實(shí)創(chuàng)造一堂高質(zhì)量的音樂(lè)欣賞課并不是十分容易，尤其對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)講，面對(duì)的學(xué)生群體思維意識(shí)的形成并不是十分成熟，對(duì)審美的分辨力有一定局限性。音樂(lè)欣賞課并不是教學(xué)體系中占分比重較高的科目。這就使很多人面對(duì)音樂(lè)欣賞不夠重視。教師如何使小學(xué)音樂(lè)欣賞課充滿(mǎn)活力，成為了一個(gè)有待探討的問(wèn)題。下面來(lái)分析幾點(diǎn)策略。

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入欣賞音樂(lè)的狀態(tài)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，人們的藝術(shù)審美和鑒賞力逐步提高。但小學(xué)音樂(lè)欣賞課所面對(duì)的人群對(duì)藝術(shù)的追求具有一定局限性。有些小學(xué)生缺少音樂(lè)上的天賦和特質(zhì)。而音樂(lè)欣賞課的上課次數(shù)并不是較多，有些欣賞課老師為了追求課本內(nèi)容的進(jìn)度，從學(xué)期開(kāi)始到結(jié)束都只講述書(shū)本上的音樂(lè)知識(shí)。學(xué)生只是一味地聆聽(tīng)。這樣的課堂教學(xué)方式，實(shí)則很難讓學(xué)生真正領(lǐng)略到音樂(lè)欣賞課的無(wú)限光彩。教師需要找到恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)教育方式。音樂(lè)欣賞課聽(tīng)起來(lái)并沒(méi)有什么重要規(guī)則，但實(shí)際上有很多有意思的方法。教師需要多方面考慮教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。例如：講一些有趣的音樂(lè)家的故事、帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)美妙的音樂(lè)……一節(jié)高質(zhì)量的音樂(lè)欣賞課，需要教師悉心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造歡快的教學(xué)氣氛。讓學(xué)生在情境中欣賞音樂(lè)，在音樂(lè)的熏陶中提升對(duì)藝術(shù)的鑒賞力。教師需要根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)來(lái)設(shè)計(jì)每一個(gè)音樂(lè)欣賞課堂環(huán)節(jié)，試圖由此幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)美，提高欣賞音樂(lè)的能力。讓學(xué)生不但能夠聽(tīng)到美妙的音樂(lè)，也能夠在欣賞過(guò)程中愉悅心情、開(kāi)闊思維。

2.創(chuàng)造音樂(lè)欣賞課堂的故事情景

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，老師要利用小學(xué)生天然的好奇心，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)課堂。教師可以創(chuàng)造出音樂(lè)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入音樂(lè)欣賞課，并主動(dòng)展現(xiàn)自己的熱愛(ài)音樂(lè)的天性。教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)欣賞課的故事情景，有些國(guó)外樂(lè)曲聽(tīng)完耗時(shí)較長(zhǎng)。學(xué)生剛開(kāi)始聽(tīng)很感興趣，但是聽(tīng)到后面就覺(jué)得疲勞了，進(jìn)而不在狀態(tài)，無(wú)法欣賞了。針對(duì)這種情況，教師可以在課前精心設(shè)計(jì)課堂的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生大腦進(jìn)入自己設(shè)置的場(chǎng)景。可以一面播放音樂(lè)，一面用多媒體幻燈片來(lái)展現(xiàn)貼合音樂(lè)氛圍的圖片場(chǎng)景。學(xué)生看到圖片，聽(tīng)到音樂(lè)，很容易將自己沉浸其中。教師還可以引導(dǎo)小學(xué)生解放自己的模仿天性，想象圖片和音樂(lè)組合的場(chǎng)景中會(huì)有什么人或動(dòng)物，模仿它們的狀態(tài)或是聲音。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生的想象力得以展開(kāi)。不但讓他們充滿(mǎn)耐心又帶著興趣聽(tīng)完整個(gè)曲目，又鍛煉了他們的想象能力。所以，小學(xué)音樂(lè)教師如果想要讓學(xué)生們耐心地聽(tīng)完音樂(lè)，或是認(rèn)真欣賞一段課堂必備的音樂(lè)，必須要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有音樂(lè)創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景的教學(xué)方法。為了讓學(xué)生們對(duì)音樂(lè)欣賞更加感興趣，教師可以借助多種教學(xué)設(shè)備或者工具，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入音樂(lè)情境。這樣才能順利呈現(xiàn)出一堂高質(zhì)量的音樂(lè)欣賞課。

3.設(shè)立學(xué)生們展現(xiàn)自己的音樂(lè)舞臺(tái)

小學(xué)音樂(lè)欣賞課的主體是學(xué)生。教師需要想辦法引導(dǎo)學(xué)生在自己的課堂中主動(dòng)起來(lái)。可以設(shè)置一系列音樂(lè)活動(dòng)，帶領(lǐng)小學(xué)生積極參與其中，增強(qiáng)其對(duì)音樂(lè)欣賞的體驗(yàn)感。例如：可以給全班同學(xué)分組，讓每組學(xué)生一邊聆聽(tīng)音樂(lè)的主題旋律，一邊來(lái)配合音樂(lè)表演舞蹈或者朗誦歌謠、散文等。

相信大部分學(xué)生會(huì)對(duì)這些音樂(lè)活動(dòng)十分感興趣。引導(dǎo)他們自由模仿或者表演，不但在無(wú)形之中增加了他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)程度，更能提升他們對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的追求感和欣賞力。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生們思維的開(kāi)闊性。在小學(xué)音樂(lè)欣賞課中，如果教師想要使學(xué)生更深刻地感受音樂(lè)的內(nèi)涵，就需要不斷引導(dǎo)他們有趣味地欣賞音樂(lè)，不斷加深他們對(duì)欣賞音樂(lè)的體驗(yàn)感和感知力。設(shè)立學(xué)生們展現(xiàn)自己的音樂(lè)舞臺(tái)，不僅可以通過(guò)音樂(lè)激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還可以讓學(xué)生在感受音樂(lè)的同時(shí)積極參與其中。鍛煉了他們即興表演的能力和豐富的想象力。

有些音樂(lè)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有有效處理好音樂(lè)的選擇與學(xué)生接受力的關(guān)系。有些比較適合學(xué)生水平的音樂(lè)，教師沒(méi)有引起足夠的重視，從而略講。使學(xué)生的音樂(lè)欣賞力并沒(méi)有得到相應(yīng)的提升和發(fā)展。這種情況，倘若教師悉心規(guī)劃音樂(lè)欣賞課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和體驗(yàn)音樂(lè)的趣味感，就不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己只需要單純地聽(tīng)課，進(jìn)而感到乏味無(wú)趣。在小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中，教師可以在課堂上多創(chuàng)建不同的音樂(lè)情景，設(shè)立欣賞音樂(lè)的舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己，更真實(shí)地表達(dá)了小學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的理解。