幼兒園繪本教學現狀及改進方法

張曉杰

(江蘇省蘇州市吳江區青禾橙家幼兒園 江蘇 蘇州 215000)

1.幼兒繪本教育的現狀

其實繪本教學最早是在歐洲出現，那時被叫做“picturebook”，后續日本引入并大力推廣，從此一發而不可收，風靡全世界。因為傳統的幼師說教或者文字教學收效甚微，幼兒本就不認識幾個字，也沒有接觸過多的事物，對于老師“眉飛色舞”的教學基本是如墮霧中，不知所云。而繪本教學有圖畫的形式向孩子們展示了活靈活現的世界，他們更容易接受而且興趣度更高，因為圖文并茂本就遠勝于照本宣科。[1]

然而繪本教學在幼兒園的引入也出現了很多問題，使得繪本教學沒能發揮最大的效力：首先是沒有確立明確的教學目標。很多老師把繪本教學理解為看圖講故事，甚至有些老師照著課本文字原文讀下來，這不但沒有發揮孩子的主觀能動性，反而縮小了幼兒的個人發揮空間，他們不能主動思考以及閱讀理解，這違背了以孩子為主體的教育理念；其次是老師的過度講解。即便是幼兒階段的教學，老師也應該明白“授人以魚不如授人以漁”的道理，老師只是孩子的引路人，對課本中每一個故事的中心思想或者每一個事物的描繪，都應該讓幼兒自發去領會以及去感知，老師過多的知識性教學介入只會禁錮孩子們的思想，他們的思考能力以及探求外界事物的欲望會變得越來越弱；最后是過分的依賴繪本課件。隨著科技的快速發展，多媒體設備已經滲透到教育領域的各個階段，幼兒園也不例外，但是有些老師卻把多媒體課件作為教學的主要方式，過多的通過多媒體課件來演示繪本故事，反而忽略了老師本身的課堂引導，更有甚者一節課下來，教材都不曾使用就結束了，要知道繪本故事只是輔助課堂教學的存在，它是為了更好地調動課堂氣氛，而并不是幼兒教學的全部。

2.幼兒園繪本教學的改進方法

2.1 明確教學目標，發揮孩子們的主觀能動性。幼兒老師要時刻提醒自己，教育要以人為本，繪本教學確實給老師們帶來了極大的助益，而且圖文并茂的教學形式也更符合幼兒階段的認知規律，但是要考慮到幼兒的認知能力以及接受能力還很薄弱，要更多的去刺激孩子們主動學習，積極投入。[2]

比如，在學習“我的爸爸”相關內容時，老師可以鼓勵班里比較活潑、善于表達自己的孩子去講述自己的爸爸，說出自己和爸爸有趣的故事，分享給其他小伙伴，每個孩子的爸爸都是不一樣的，他們都以自己的爸爸為自豪，也想在大家面前“炫耀”一下自己的爸爸，這就極大地激發了孩子們對當堂課題的濃厚興趣，老師就可以自然而然的引入繪本故事中的有關爸爸的故事，這樣開展一堂課，孩子們的學習積極性較之以前的教學方式，是不可同日而語的。

2.2 學會循循善誘，培養孩子們的想象力和創造力。繪本教學不是簡單的講故事就完了，要引導孩子們深入挖掘故事內在的教育意義，讓孩子們明白故事的深意，豐富他們的情感世界，培養他們的想象力和創造力。繪本故事會帶給孩子們更直觀更真切的感受，接下來孩子們會很自然地進入個人想象空間，對故事本身賦予自己的情感認知，此時老師應該鼓勵并引導孩子們用自己的理解和語言來展現這個故事的內涵，可能會稍稍偏離主題思想，但老師只要加以輔正，孩子們就能步入正軌，而且還豐富了個人情感世界，提高了想象力和表達能力。

比如，“我的幸運的一天”這個故事，本身講的是一只小豬誤入狐貍的洞穴，以為這是兔子的家，最終卻巧妙地逃離了狐貍的魔爪的故事。這一課故事性很強，而描述性很弱，那么當故事講完后，老師要提問孩子們，如果自己是小豬會怎樣逃出生天呢？以孩子們解決問題的能力，必然想不到更好的辦法，這時候老師就要再度提問，那么小豬很笨卻逃離了狐貍的魔爪，是不是很幸運呢？這個時候孩子們就深刻領會了“幸運”這個詞的含義，而這一切都是在老師的引導下，孩子們發揮自己的想象力、主動思考后領悟到的。

2.3 主次分明，適當運用繪本課件。繪本教學其實已經很普遍了，而且老師們將多媒體設備應用于繪本故事教學，效果更是上了一個層次，但是要知道老師仍然是教學的主體，繪本課件的利用要恰到好處，明白過猶不及的道理。

比如有一個課題是描繪“胡蘿卜種子”的，這一課描述性很強，而且有大量的圖片來展示，這個時候如果用繪本課件來進行，課堂效率會提高很多，因為老師可以將胡蘿卜種子的種植、生根、發芽等過程通過動態的、簡短的課件來展示，既生動形象又便于孩子們理解，而且大大節省了時間，老師能夠更充分的去引導孩子們去描繪胡蘿卜長成各個階段的樣子，讓孩子們發揮自己的想象力、記憶力，而不是一堂課下來只是演示了一遍繪本課件，老師沒有發揮作用，孩子們也沒有學到多少東西。

3.結語

一本優秀的圖畫書不僅能給孩子們帶來簡單的圖畫，更多的是一種教學工具，更像是孩子成長路上的朋友。通過兒童的視角，它把世界描繪成一種兒童可以理解的形式，逐漸給兒童的空白世界帶來色彩。從這個角度看，幼兒園實施繪本教學確實是一種流行的教學方法，但仍需根據孩子成長過程中的個性和理解能力調整教學策略，在實踐中不斷改進，在教學中不斷提高。