微視頻在高中體育教學中的應用

張建江 吳美華

(福建省武夷山第一中學 福建 武夷山 354300)

進入21世紀，我們已經進入了互聯網時代，而以互聯網和多媒體為主的新興信息技術也正在潛移默化間改變著我們的生活、學習與工作。相關技術在教育教學領域的實踐應用便是其對日常生活影響和改變的直接體現。過去，高中體育教學一直采用的是相對傳統、單一的教學模式，再加上迫于高考的壓力，所以學生很少會愿意配合教師開展各項教學工作，因此實際教學質量根本無法保證。雖說高中體育的考評機制正在不斷完善，但這卻使得高中體育教學陷入了以分數為主的誤區，所以仍需要進一步推進高中體育教學改革，要為學生搭建起全新的學習平臺、激發學生的學習興趣，如此才能夠保證實際教學質量。

1.傳統教學模式下高中體育教學存在的問題

1.1 學生缺乏學習興趣。體育是高中課程體系中非常有代表性的一門課程，因此與常規學科相比存在非常顯著的區別，而興趣則是學生學習體育的重要驅動力。從大環境來看，以高考為主的人才選拔模式根本無法在短期內改變，再加上學生需要面對繁重的學習壓力，所以根本無法保證實際學習興趣，這就是為什么大部分學生都不愿上體育課，甚至在盲目逃避體育鍛煉。當然，也有少部分學生非常愿意上體育課，但那只是因為他們的文化課成績不理想，所以希望通過報考體育類院校來圓自己的大學夢。[1]面對上述局面，教師想要在現有基礎上提高體育教學質量就必須要克服層層阻礙，首先要創新教學模式、激發學生的學習興趣，要通過微視頻這一全新的教學手段帶給學生不一樣的教學體驗，之后才能夠引導其親身感受這一學科的魅力，提高學習興趣。基于宏觀層面分析，這一環節的改革可以從源頭解決學生不重視體育教學的問題，進而讓其在學生成長的關鍵階段發揮出應有的作用。[2]

1.2 教學方式較為單一。高中體育教學中教學方式單一的問題由來已久，而這也是影響學生學習積極性的主要原因。以籃球教學為例，教師所采用的大都是先講解理論知識，再講解運動技巧，最后再組織學生進行練習的教學模式。這種機械、單一的教學模式非常考驗學生的籃球基礎，如果學生有這方面的基礎，那么便有機會跟上教師的教學節奏。而對那些沒有籃球基礎且不了解、不喜歡籃球運動的學生來說，若繼續沿用這種教學模式則根本無法保證學生的學習興趣。后續教學中，教師需要打破傳統體育教學模式的僵局，要以激發學生學習興趣為起點引導其實現對于教學活動的積極參與，之后還需要從學生的興趣點著手優化教學設計，最終在豐富教學內涵的基礎上引導學生感受體育教學的魅力。[3]

2.微視頻在高中體育教學中的應用分析

2.1 利用微視頻激發學生的體育學習興趣。與傳統教學模式相比，將微視頻應用于高中體育教學可以最大限度的激發學生的學習興趣，之后學生才能夠積極主動的參與到體育教學活動之中，最終實現教學質量的全面提升。具體來說，微視頻的優勢在于實現了對于運動技能和相關理論知識點的動態講解、展示，因此學生能夠對這部分內容建立起直觀、生動的認識，之后教師再借助于相應的教學引導措施，他們便會加深對于教學內容的理解并認識到自己的不足之處。仍以“籃球”教學為例，在給學生講解籃球比賽的基礎知識時，教師可以利用微視頻給學生創造一個立體化的籃球場，之后再在畫面中布置上身穿不同顏色衣服的運動員，以幫助其對比賽中各位置運動員的站位分布建立起清晰的認識。[4]待完成以上內容的教學之后，教師還可以進一步拓展教學內容，即通過讓學生模擬戰術隊形、進攻方式來讓其對籃球比賽建立起更加系統、直觀的認識。若能夠按照以上步驟進行教學，等到學生真正上場后，他們便會在短時間內找準自己的位置、迅速進入角色。

2.2 利用微視頻完成運動技巧動作的分解講解。高中體育教學中經常會涉及到運動技巧動作的講解教學，而這也是體育教學的難點。過去，這部分內容的教學大都是按照“教師講解示范+學生模仿”的思路來完成的，因此實際教學效果非常有限。現階段，教師可以嘗試利用微視頻開展運動技巧動作的分解講解，幫助學生掌握正確的運動技巧，提高學習效率。以“乒乓球正手發球動作”的教學為例，筆者在這部分內容的教學中便將發球動作制作成了一張張分解細節圖，之后又利用微視頻對其進行了集中展示。實踐證明，這種以圖為樣本的教學模式更能夠幫助學生掌握正確的發球技巧，即先用非持拍手將球向上拋，之后用持拍手向右上方引拍，此時手腕要保持放松并使拍面保持相對垂直。之后大臂要帶動前臂，從后右方往左前方揮擺，此時腰部也需要從右向左轉動。在拍面接觸到球前要使拍面向前傾，要用拍面擊打球的中上部，而在擊球完畢后，前臂和手腕也要順勢向前揮動。綜上所述，正手發球的技巧其實不復雜，但其中也涉及到了很多細節動作。過去以教師示范為主的講解模式難以取得理想的教學效果主要是因為學生不了解各個環節的作用和缺少某一環節造成的后果，而在微視頻的輔助下，教師則可以對這一技巧進行準確細致的講解。待講解完成后，再讓學生進行整體練習，便能夠提高教學質量。

2.3 提高教師的專業素質。教師若想要在高中體育教學中用好微視頻，也必須要提高自身的專業素質。這要求其在完成常規教學任務之余加強理論學習，從而轉變自身的教學觀念、提高自己的教學技能。之后高中體育教師還需要對微視頻應用于日常體育教學的定位建立起正確的認識，它只能成為體育教學的輔助，不能替代教師給予學生的專業性指導。校方要組織好針對在崗體育教學的培訓活動，提高其信息技術素養，讓其盡快適應全新的教學形勢，用好微視頻教學。在條件允許的情況下，還可以通過組織教師外派學習的方式來引入全新的體育教學經驗，以提高實際教學質量。在此基礎上，還需要完善相應的基礎設施，至少要配備足夠的微視頻錄制設備，這樣才能夠解除體育教師的后顧之憂。

總結

微視頻在高中體育教學中的實踐應用克服了傳統教學模式的缺陷，并激發起了學生的學習興趣，然而想要在高中體育教學中使微視頻發揮出應有的作用，還需要克服層層困難。今后教師需要提高對這類問題的關注度，進一步轉變教學理念并推進各項細節工作的優化改革，之后才能夠提高教學質量。以上筆者對此類問題進行了分析探究，希望對推進相關工作的優化改革有所幫助。