新課改背景下的高中體育教學創(chuàng)新思維探索

鐘小穎

(浙江省衢州市龍游縣橫山中學 浙江 衢州 324400)

高中階段是學生學習和成長的關鍵時期。在此過程中，學生們不僅需要學習文化知識，更需要在能力發(fā)展中，不斷提高自己的綜合能力和素質。在高中體育教學中，學生也受到了課業(yè)壓力的影響，體育活動參與度普遍偏低。此外，教師在教學中采用統(tǒng)一的教學模式，課堂形式過于死板，導致學生整體學習的積極性不高。另外，與其他文化課程相比，體育課程屬于“輔修科目”，教師和學生對其重視不夠，致使其實際教學的效率不高，教學缺乏創(chuàng)新性。

1.新課改背景下的高中體育教學創(chuàng)新的必要性

在高中課程教育教學過程中，要培養(yǎng)學生的學科素質和綜合技能，從而提升人才培養(yǎng)水平。期間，由于師生對體育課程教學的重視不夠，實際教學的效果并不理想。在傳統(tǒng)體育課程教學中,教師在課堂上，主要安排一些日常的活動,要求學生參與學習,鍛煉身體,形式大于內容,學生完全處于被動狀態(tài),這將導致他們學習體育課程的熱情降低,師生互動的學習過程中,缺乏溝通,從長遠來看,容易造成學生對體育課程的抵觸。在新課程改革的背景下，高中體育教學需要在教學形式和方法上進行改進，尊重學生的基本學習心理和特點，鼓勵他們在實踐中，促進自己身心的健康發(fā)展。

2.新課改背景下的高中體育教學創(chuàng)新思維的應用

隨著新課程標準的實施,過去的體育教學模式和教學理念，不能再滿足于當前需求和教育的需要,必須進行改革和創(chuàng)新,使得高中體育教育更符合新課程的教育理念。

新課程標準下的高中體育教學,增加了學生在課程結構方面的內容,這是為了進一步增添體育課程的多元化內容,豐富教學形式,且不同的地區(qū)也會有不相同的內容。老師可以根據(jù)自己的情況，有效地開展體育教學活動,打破傳統(tǒng)的教育模式,充分釋放學生的個性,減輕他們的學習壓力，促進其身心的發(fā)展。

2.1 轉變教學理念。創(chuàng)新思維在高中體育教學中的應用，要求積極轉變教學觀念，改革傳統(tǒng)的教學方法。在日常學習實踐中，中學生對體育課程的投入程度較低。教師在教學中采用舊的教育體制，在課程教學中占主導地位，學生學習的積極性不夠。在新時代，教師需要意識到學生是課堂教學的主體，傳統(tǒng)的教育體系已經(jīng)不再適用。在體育教學中，教師應加強與學生的溝通，了解他們的實際學習需求，轉變課堂的角色，給予其充分的學習自主權。

2.2 教學計劃。在高中體育教學中，教師要在定期的講解中為學生安排一些實踐活動。學生參與活動，具有明顯的被動性，整個過程更像是完成學習的任務，對體育課程的學習和參與積極性并不高。針對這種情況，教師應在高中體育教學中，還要運用創(chuàng)新的思維，考慮他們體育學習的實際情況，為各人制定合理的學習計劃。中學生參加體育活動的時間是有限的。在教學計劃中，教師應根據(jù)每個人的實際身體狀況，在每節(jié)課上，為學生安排不同內容、形式、強度的活動，使他們在綜合鍛煉中，達到體育學習鍛煉的目的。

2.3 基于游戲的教學。新課程教育改革的背景下,學生體育課程教學,強調基本的學習素養(yǎng)和能力,但在高中體育教學中,老師還應提高學生們的體育興趣,加強他們參與體育學習的熱情和主動性,在課程中設計實踐游戲運動,在課堂上吸引他們的注意力。

在高中體育教學中，游戲活動與體育項目相結合是一種教學創(chuàng)新。教師鼓勵學生在有趣的活動中加強彼此間的交流與合作，對培養(yǎng)學生的集體精神和體育精神起著重要作用。游戲教學符合學生的學習天性，能夠實現(xiàn)高中體育的趣味性教學，豐富學生的學習內容，教學進度的意義突出。

2.4 分層教學。體育是學生在高中需要學習的課程之一。在實際教學中，教師需要不斷創(chuàng)新教學思維和方法，在課程實踐中，通過分層教學實現(xiàn)對學生的針對性教學。在教學中，由于學生個體興趣和體能的差異，教師盲目采用統(tǒng)一的、模式化的教學方法，容易導致學生的學習抵觸心理。在這種情況下,分層教學,根據(jù)學生的實際的體育基礎,安排相應的傳統(tǒng)體育,熟練的體育和競技體育,使學生的體育課程和項目鍛煉可選,充分尊重學生的學習意愿,高中學生可以根據(jù)自己的興趣和愛好來選擇適合自己的運動,使高中體育教學內容更加豐富和多樣化,也使高中體育教學形式更加靈活。

總之，在新課程改革的背景下，高中體育教學需要運用創(chuàng)新思維，實現(xiàn)教學改革和課堂創(chuàng)新，提高教學效率。教師需要突破傳統(tǒng)的教育教學理念，根據(jù)課程的實際內容為學生設計游戲體育、競賽體育和常規(guī)體育，鼓勵學生在課程學習中，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，給予他們學習的權利。為實現(xiàn)新課改背景下，高中體育教學的創(chuàng)新，還可以實施分層教學，關注學生體育學習的個體差異，為他們安排合適的學習和鍛煉項目。