小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審題能力例談

?虞冰潔

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師不僅要確保教學(xué)內(nèi)容的正確傳達(dá)，同時(shí)也要重視學(xué)生其他能力的提升，包括解題能力，而審題能力是保證正確解答的基礎(chǔ)，所以說，加強(qiáng)對(duì)審題能力的培養(yǎng)刻不容緩。此外，審題能夠提升學(xué)生的解題習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)生涯的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就從四個(gè)方面詳細(xì)分析如何對(duì)小學(xué)生的審題能力進(jìn)行有效提升，分別從找準(zhǔn)題目關(guān)鍵詞、學(xué)會(huì)觀察找到有效信息等四個(gè)方面展開詳細(xì)的分析和討論，以供相關(guān)專業(yè)人士參考。

一、找準(zhǔn)題目的關(guān)鍵詞

小學(xué)生在做數(shù)學(xué)題目的時(shí)候，存在諸多問題，這就包括題目審閱不正確等等問題，這導(dǎo)致學(xué)生很多會(huì)做的題目得出錯(cuò)誤的答案，最終出現(xiàn)丟分的情況，主要是因?yàn)橄旅鎯牲c(diǎn)：第一，學(xué)生對(duì)題目的理解存在偏差；第二，學(xué)業(yè)上缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在教學(xué)的過程中需要綜合上述兩個(gè)方面展開教學(xué)和指導(dǎo)。教師在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生默讀題目，一個(gè)字一個(gè)字地進(jìn)行審題，這樣能在很大的程度上提高學(xué)生對(duì)文字題目的理解，然后再做題，提高做題效率。此外，可以讓學(xué)生先大聲朗讀題目，掌握題目中的關(guān)鍵詞，不能漏掉題目中的任何一個(gè)字和詞，反復(fù)的去讀。通過這種方式能夠有效地強(qiáng)化學(xué)生的審題意識(shí)，并且找到題目中的一些陷阱和重要的關(guān)鍵詞，并且用筆進(jìn)行標(biāo)注，方便后面做題。

二、學(xué)會(huì)觀察找到有效信息

教師要讓學(xué)生明確題目的意思，還需要讓學(xué)生全方位的去觀察題目，由于低年級(jí)的數(shù)學(xué)題目都是圖文并茂的方式，所以說，教學(xué)的過程中教師要幫助學(xué)生建立相應(yīng)的習(xí)慣，在觀察題目的過程中找到有效信息。在一些圖片、線段圖形的題目中，教師就要側(cè)重讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何找到題目中的有效信息，例如，教師可以提問，大家在題目中看到了哪些東西呢？學(xué)生可以將自己看到的信息說出來，比如說題目中的蘋果、香蕉等水果，不僅拉近學(xué)生與生活之間的距離，同時(shí)提高了他們做題的興趣。總的來說，在尋找有效信息的過程中，教師要做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生從多個(gè)不同的角度去觀察，發(fā)現(xiàn)更多做題相關(guān)的重要信息。所以說，做出正確答案的前提就是找到題目中的有效信息，加強(qiáng)這方面的提升和培養(yǎng)是很有必要的。

三、通過實(shí)物操作提高理解能力

由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生性格活潑，無法在學(xué)習(xí)的過程中集中注意力，因此，在審題的過程中往往出現(xiàn)審錯(cuò)題的情況，同時(shí)他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的理解能力，尤其是一些比較繞口的題目，很難抓住關(guān)鍵詞，無法徹底地明白題目的意思。因此，教師要結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的理解能力。例如，小明買了20個(gè)蘋果，在回家的路上吃了5個(gè)，為了回家交差，他回去商店又買了3個(gè)，那么請(qǐng)問小明一共買了幾個(gè)蘋果？在提問的過程中，老師拿出了20個(gè)蘋果的圖片，然后取出5個(gè)，最后再放進(jìn)去3個(gè)，這樣學(xué)生能夠一目了然，發(fā)現(xiàn)最后小明只有18個(gè)蘋果，但是加上之前的5個(gè)，一共買了23個(gè)蘋果。通過這種方式學(xué)生很容易理解，并且激發(fā)了學(xué)生做題的興趣和積極性，同時(shí)也在一定的程度上培養(yǎng)了學(xué)生的審題能力。由此可見，教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，通過例舉生活中的一些實(shí)物，讓學(xué)生感受到題目的真是意識(shí)，這對(duì)提升整體教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

四、通過對(duì)比打破數(shù)學(xué)思維定式

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到很多類型相似的題目，通過加強(qiáng)對(duì)類似題目的聯(lián)系能夠積累學(xué)生做題的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓他們對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解。但是正是因?yàn)檫@種情況，讓學(xué)生產(chǎn)生了思維定式，導(dǎo)致做其他題目的時(shí)候也通過上述的方式進(jìn)行解答，這就很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的答案。所以說，教師在教學(xué)的過程中需要找一些對(duì)比性相對(duì)較強(qiáng)的題目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多種不同的解答思維，提高發(fā)散性思維，學(xué)會(huì)靈活的作答。此外，教師在保證數(shù)學(xué)計(jì)算方法的同時(shí)，還要讓他們與其他計(jì)算方式進(jìn)行對(duì)比，掌握同一題目不同的計(jì)算方式，這對(duì)學(xué)生做題能力的整體提升有很大的幫助。

綜合全文，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)審題的過程中還存在諸多問題，為了提高小學(xué)生的審題能力，在實(shí)際教學(xué)的過程中需要綜合多方面的因素進(jìn)行考慮，不僅要找到題目中的關(guān)鍵詞，觀察并找到有效信息，還要通過實(shí)物提高學(xué)生的理解能力，最后要對(duì)比審題，打破學(xué)生的思維定式，從而有效地提高小學(xué)生的審題能力，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。