淺談小學英語學科核心素養的培養策略*

曹 佶

(長春吉大附中力旺實驗小學 吉林 長春 130000)

引言

英語核心素養主要是指學生通過英語課教育及自身的實踐和認識活動，獲得的英語學科的基礎知識、技能、情感、觀念和品質等。英語教學的開展已經不再局限于傳統英語教學知識教學模式，而是更為注重培養學生所應當具備的品格和關鍵能力，諸如語言能力、思維品質、文化品格和學習能力等都是學生所需要具備的重要英語核心素養。小學作為基礎教學的關鍵階段，更加需要對學生的核心素養予以高度重視，通過多種方式的應用實現學生核心素養的滲透。

1.小學英語核心素養培養重要性

英語核心素養培養對于學生的發展和教育質量的推進都具有重要作用。通過核心素養的培養，有助于提升學生的綜合能力，真正從根本上體味知識學習的意義，讓學生能夠掌握核心英語知識。其次，通過核心素養的培養，能夠讓學生的自覺主動意識得以提升，讓學生了解到學習的根本目的，全面推動學生學習能力的發展，讓學生在知識學習基礎之上充分展現自我能力。此外，通過核心素養的培養，能夠讓學生逐漸成長為社會所需之人才，能夠為學生才能的應用鋪墊基礎，為社會輸送新時代英才。

2.小學英語核心素養培養路徑

2.1 語音跟讀，流利表達。英語作為語言的分支，最為重要的當是應用，只有讓英語成為日常生活中的重要語言，并在交流中予以流暢應用，英語的語言作用才能充分發揮出來。在教學過程中，更加需要通過多種方式讓學生進行語音跟讀，這樣英語才能走進學生生活之中，才能讓學生感受到語言交流的意義。

比如，教師在進行Unit 2 It's a yellow cat.教學過程中，便可以借助多媒體給學生播放視頻，讓學生一邊看著有趣的畫面，一邊跟著語言進行練習。一只黃色的小貓映入學生眼簾，英語同時跟上：What’s this?小貓跟著叫一聲，旁白隨之提問：Is it an orange?其他聲音回答道：It is a yellow cat.視頻中的語音一邊進行引導性教學，學生可以一邊跟讀，不僅讓學生感受到畫面的豐富有趣，而且讓學生的語音在不知不覺中得到練習和訓練。此外，教師還可以用音頻方式讓學生進行聽力練習，再讓學生進行跟讀，也能夠對學生的語音情況予以準確了解。

2.2 角色扮演，精誠合作。豐富的活動讓學生能夠讓學生以更高的熱情投入到英語學習之中，能夠讓學生在活動中感受英語學習樂趣，激發學生學習積極性。借助角色扮演的活動，不僅為學生的英語學習提供沃土，更加讓學生在活動過程中養成合作精神，讓學生團隊意識逐漸養成。

比如，教師在進行That is my father.教學過程中，便可以讓學生扮演不同的角色，通過情景表演的方式來進行英語教學。有的同學可以扮演成為爸爸，有的同學可以扮演成為媽媽，有的同學可以扮演成為朋友，彼此在路上相見，這時候同學則需要對自己的“爸爸”、“媽媽”進行介紹：That is my father.That is my mother.彼此還可以進行內容延伸：Nice meeting you.I am glad to see you.這樣的情景扮演過程則讓學生感覺到非常有趣，彼此之間還能夠形成很好的配合。同時，教師也可以加入到情景扮演之中，與同學們一同進行表演，更加能夠帶動學生的參與熱情。

2.3 巧思靈辯，辯證思維。隨著信息化時代的到來，學生所能夠接觸到的信息越來越多，只有讓學生形成自我思維，培養學生的獨立思考能力，才能讓學生在眾多的信息中獲取正確信息。英語教學中也同樣需要引導學生思辨能力的發展，讓學生的辯證性思維逐漸養成。

比如，教師在進行I'm a boy.教學過程中，便可以組織一場逸趣橫生的辯論賽，讓同學們說一說“女孩好還是男孩好”，這時候還可以將男生、女生分成兩個陣營，學生們則可以結合自己的生活來說一說生活當中的趣事，男生、女生之不同，這都給予學生更多的“辯點”，也讓學生能夠從不同角度對事物進行分析。I think the girl is beautiful. The boy very strong.辯論的過程不僅讓學生對自己的觀點有了認識，也讓同學們掌握了辯論技巧，逐漸形成了自己的觀點。

2.4 文化熏陶、融入課堂。英語教學不能局限于課本知識的傳授，教師要注重對學生的文化熏陶，讓學生多方面了解英語，了解使用它的國家的風土人情和地域特色等，有助于提高學生的修養。比如，如在學習Unit1 “How old are you？”一課時，讓學生了解在中國詢問年齡是很平常的話，但是，在英美西方國家詢問年齡是一件很不禮貌的事情，簡單說年齡視為隱私, 西方國家禁忌詢問隱私。從生活細節出發，讓學生理解中西方國家文化的差異，進而提升自身修養。

3.結束語

隨著新教育理念的深入推進，教師更加需要對核心素養的深入研究，結合學生的實際情況探索英語教學模式的開展，全面培養學生能力，讓學生感受英語知識的意義，讓學生體味英語學習之快樂，讓學生從英語學習過程中建立知識學習體系，全面推動英語教學質量的提升。