淺析小學數(shù)學教學策略與實踐

?武彥儒

數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學，傳統(tǒng)教學模式中教師過于重視學生解題能力的提升而忽略了學生其他方面的發(fā)展。隨著經(jīng)濟全球化和信息全球化的進程加快，我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。越來越多的教學策略和教育理念被引進到國內(nèi)，在經(jīng)過一段時間的測試與適當改動之后開始嘗試投入使用。小學數(shù)學教學需要均衡學生解題能力和創(chuàng)新思維意識的發(fā)展，教師要踐行全面發(fā)展的教育理念，為國家培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才。

一、落實學生的課堂主體地位，創(chuàng)新數(shù)學教學思想

大部分教師已經(jīng)摒棄了原有的教學模式，逐漸開展新型數(shù)學教學。部分教師仍舊沿用傳統(tǒng)教學模式，對學生施行“滿堂灌”等教學策略，未能擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛。根據(jù)小學數(shù)學新課程標準要求，教師要能夠培養(yǎng)學生的抽象思維和創(chuàng)新意識，要培養(yǎng)學生的實踐能力和獨立學習能力。教師在學生掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能前提下對學生進行情感價值等方面的熏陶，引導學生全面學習、全面發(fā)展。

傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能滿足小學生日益增長的學習需求，教師要取其精華去其槽粕，在傳統(tǒng)教學模式基礎(chǔ)上建立新的教學模式。教師要明確數(shù)學課堂中占據(jù)主體地位的是學生，教師是為學生服務(wù)的，而不是教師牽著學生的鼻子走。部分教師因為年齡性格等方面的原因?qū)τ谛滦徒虒W模式不太理解，錯誤的認為學生在數(shù)學學習中扮演被動接受者的角色。該部分教師在此認知基礎(chǔ)上開展的數(shù)學教學活動收效甚微，甚至引起學生的反感和厭惡。教師在教學開始之前要對自己的教學進行深層次的剖析，對于課堂上的突發(fā)情況有所備案，要確定學生課堂主體地位的同時進行多樣化教學模式。學生只有在數(shù)學課堂上“當家作主”的前提下，教師才能充分調(diào)動學生的學習主觀能動性。教師指引給學生數(shù)學學習探究的方向，具體的學習探究需要學生的獨立完成，教師在學生無法獨立完成時給予一定的幫助即可，不必全程參與學生的學習成長。

二、推廣小組合作學習模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維意識

創(chuàng)新思維意識往往是頭腦風暴過后的靈機一動。每個學生都是獨立且獨特的個體，這就意味著每個學生思考問題的方式和角度都略有差異。教師要通過建立數(shù)學學習合作小組的教學策略，鍛煉學生團隊合作能力的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維意識。

教師在日常授課過程中要滲透給學生創(chuàng)新的概念以及意義，讓學生意識到創(chuàng)新的重要性，并逐漸形成每個學生都需要創(chuàng)新的意識。例如，教師給學生舉例自己小時候所流行的動畫片《海爾兄弟》，現(xiàn)在的小朋友們已經(jīng)不再喜歡了，他們更喜歡《熊出沒》等動畫。教師給學生一定的時間思考問題，并讓學生分組討論，探究為什么像《海爾兄弟》這樣經(jīng)典的動畫不再流行呢。有的小組一致認為《海爾兄弟》情節(jié)過于老舊，已經(jīng)跟不上時代的變化。有的小組經(jīng)過談?wù)摵笳J為《熊出沒》更能使人放松且貼近實際生活。本質(zhì)上來看是因為《熊出沒》一直在創(chuàng)新，不斷推出新的劇集和情節(jié)，而《海爾兄弟》已經(jīng)完結(jié)了。學生通過小組合作討論探究，加深了對創(chuàng)新認知的重要性，也鍛煉了學生交互合作能力。教師還可以引導學生分組討論例題等各種問題，集體進行某項活動總是更能調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。而學生通過討論總能得到新的認識想法，甚至可以找到看待事物新的角度和方向。教師要適當使用小組合作學習教學模式，不要局限于形式的模仿，要注重實際教學效果。根據(jù)學生所討論問題的難易程度及時調(diào)整教學計劃和節(jié)奏，確保學生的合作討論能夠收到實際成效。學生與學生開展思維碰撞，很容易產(chǎn)生智慧的火花，這有助于學生創(chuàng)新思維意識的培養(yǎng)。

三、利用現(xiàn)代化教學技術(shù)，推動課堂教學創(chuàng)新

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人民物質(zhì)生活越來越充裕。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，讓人們生活與學習方式發(fā)生了巨大的改變。大部分學校已經(jīng)開始建設(shè)多媒體教室，部分學校地區(qū)完成了多媒體教學的全面覆蓋。多媒體教學主要依賴于多媒體屏幕和與教學相關(guān)的音視頻文件，教師通過在超大屏幕上展示數(shù)學課程中需要用到的內(nèi)容來激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，從而提高課堂效率和教學質(zhì)量。多媒體教學是小學數(shù)學教學中的重要創(chuàng)新舉措，目前大部分數(shù)學教師已經(jīng)開始使用多媒體教學設(shè)備進行教學，新型教學模式的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學中板書演示教學無法比擬的。

教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行課程設(shè)計，在課程設(shè)計時參考其他學校優(yōu)秀教師的成熟設(shè)計，結(jié)合自己所教授班級學生的基本學習情況和數(shù)學學科素養(yǎng)進行適當調(diào)整。多媒體教學設(shè)備的應(yīng)用既方便了教師，也方便了學生，教師不用再耗費較多的時間進行板書，直接在電子畫板上進行勾畫或者利用PPT課件上的圖案進行教學。學生也不會因為教師板書字跡模糊而錯過講課的重要內(nèi)容。小學生天性活潑好動，對于新鮮事物充滿好奇心，如果教師在數(shù)學課程中總是通過板書來講解課程重點內(nèi)容，那么學生可能在幾分鐘之后便“神游天下”。教師使用多媒體教學設(shè)備之后，每小節(jié)內(nèi)容教學完成之后就會“翻頁”，每個模塊的設(shè)計和裝飾圖案都與之前不同，學生的注意力一直集中在多媒體屏幕上，達到了吸引學生注意力的目的。教師通過多媒體等教學設(shè)備完成提升課堂質(zhì)量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的教學目的。