英文歌曲演唱在初中英語語法教學中的作用探究

鄭旭璇

(廣東省深圳市龍外萬科城學校 廣東 深圳 518000)

1.英文歌曲演唱在初中英語語法教學中的重要性

傳統的英語語法教學過程中，英語教師只是一味地強調，學生通過不斷地練習和死記硬背來完成英語語法知識的學習，這種教學模式會給學生帶來對學習的枯燥乏味，同時不易于提高學生綜合素質的能力。因此，英語教師應積極地創新教育教學模式，通過將英文歌曲演唱結合英語語法的教學方式，有助于幫助學生構建簡單易懂的語法鍛煉環境，同時可以提高學生對英語語法的學習興趣，英文歌曲演唱還可以幫助學生緩解害羞的心理，提高學生在英文歌曲演唱中的信心。從而保障學生在英語語法教學的過程中得到綜合全面的發展。以此來保障學生在英文歌曲演唱的過程中，對英語語法知識學習的效益性。

2.英文歌曲演唱在初中英語語法教學中的應用探究

2.1 通過英文歌唱，加強學生的自信心。英語知識教學一直以來都是學生學習的難點，英語從本質上不是實際生活中主要的交流語言，因此學生在學習英語的過程中，對于英語口語以及語法的練習得不到足夠的場景和時間去實踐，從而導致學生英語的學習效果普遍偏低。因此，教師在英語口語的教學中應積極的創新教育教學的方式方法，通過英文歌唱來提高學生的英語口語的練習和語法的實際應用，可以有效地幫助學生提高英語學習的效率和成果，同時教師也要注意到學生的學習難點，在英文歌唱的學習環境中，有些學生會因為自身英語基礎差的因素，導致出現怕出丑的心理出現，導致學生不能更好的對英語語法進行鍛煉，所欲英語教師在組織英文歌唱的學習環節，要積極的為學生樹立自信心，以此來提高學生英語語法的學習成果。例如：在學習定冠詞“the”的英語語法知識時，教師要為學生講述定冠詞“the”在英語句子中的正確用法，比如：“The book on the desk is mine.”其意思是“桌子上的書是我的。”利用定冠詞“the”來特質某人某物，然后在通過英文歌曲的形式幫助學生加強定冠詞“the”用法的印象，再通過學生自主探討和對英文歌曲的練習，以此進一步的提高學生的英語語法學習質量，同時鼓勵學生在英文歌曲演唱的過程中，調動學生的學習興趣，及時鼓勵和基于正確的評價，提高學生的自信心，讓學生在英文歌曲演唱的環境中提升對英文語法的學習效益性。[1]

2.2 利用多媒體為學生構建英語語法實踐場景。多媒體作為新形勢教育背景下的一種教學手段，教師可以在英語語法學習的過程中，為學生構建英文歌曲演唱的語法實踐情景，讓學生能夠很好的鍛煉英語語法，并在英文歌唱的環境中，提高學生的信心和培養學生綜合性的發展。因此，教師要積極的為學生構建實踐性的英語語法練習環境，有助于激發學生的學習熱情和主動學習的積極性，從而為學生綜合素質能力培養提供保障，所以英語教師為學生構建英文歌唱實踐的情景，有利于學生鍛煉英語語法的基礎能力。例如：在學習滬教版七年級上冊英語“連接詞‘and、but、so’，連接詞是連接單詞、短語或者句子的一種虛詞，在句子中不單獨做成任何部分。英語教師在教學的過程中，應結合本節課中出現的語法為學生指定一個正確的學習計劃，在通過在多媒體上播放關于本節課語法有關的英文歌曲，然后組織學生進行專項的英文歌曲演唱，以此來鍛煉學生的英語語法，同時還可以在多媒體上為學生補充更多課本上未出現的語法經典例子，拓寬學生的知識視野，培養學生正確的英語語法應用實踐，促進學生英語語法的基礎能力。[2]

2.3 突出學生主體地位，促進英文歌曲演唱在英語語法教學中的實效性。英語教師在教育教學的過程中，應尊重學生的主體地位，順應學生自主學習的發展規律。因此，英語教師在英語語法教學的過程中，結合英文歌曲突出學生的主體地位，幫助學生提高英語語法的實踐和應用。例如：在教學的過程中，教師可以通過引導學生積極發言，講述自己所喜歡的英文歌曲，然后英語教師從學生口中的英文歌曲中找出英語語法的實際應用，有助于提高學生的學習興趣，從而加深學生對英語語法的印象，同時也可以通過組織學生們進行英文歌曲演唱，有利于提高學生的英語語法的鍛煉以及規范學生的口語能力。[3]

3.結語

綜上所述，英文歌曲演唱有利于英語語法教學的順利展開，同時在進行英文歌唱的過程中，可以培養學生的自信心，幫助學生在學習英語語法中提高學習效益性，促進英文歌曲演唱在初中英語語法教學的實效性。