如何運用思維導圖提高閱讀教學水平的教學研究

梁 燕

(福建省平潭第二實驗小學 福建 平潭 350400)

思維導圖，也叫腦圖，是圖像和文字的結合。這有助于我們快速有效的思維定位。是培養學生發散性與創造性思維的必經之路。教師不僅要考慮思維導圖教學的價值，還要幫助學生積極思考，掌握抽象思維的軟技能。了解如何獲取教育材料和結果。為此，他們需要從文本到個性化的導圖，達成教學輸入與輸出的和諧發展。

1.思維導圖在小學語文閱讀教學中的作用

1.1 提高閱讀學習效率。通過智能使用中文閱讀教師的思維導圖，可以培養學生的閱讀能力，培養他們的思維能力，提高他們的閱讀能力。通過使用思維導圖作為輔助，學習者可以通過將不同的知識點引入閱讀體驗，使語文知識系統更加完善。它將幫助您清楚地展示基礎知識并提高您的閱讀技巧，以便您將新舊知識結合起來。

1.2 有助于構建語文閱讀知識網絡。小學生使用思維導圖學習閱讀漢語，幫助他們建立漢語閱讀知識網絡。它可以通過快速檢查早期學習中獲得的知識來幫助學生加強記憶。隨著小學生閱讀速度的逐步提高，漢語閱讀知識網不僅豐富了小學生的閱讀知識，還提高了小學生的閱讀能力。因此，使用思維導圖進行閱讀在實踐中非常重要[1]。

2.運用思維導圖提高閱讀教學水平的教學策略

2.1 巧用信息技術，豐富思維導圖。在互聯網+智能學習環境中，需要學習豐富思維導圖的內容與形式，如動畫導圖、簡筆畫思維導圖、微課+思維導圖、動態氣泡導圖、電子白板導圖等。卡片上的彩色符號和圖像等作為地圖。認真運用定向、呈現、定向、系統整合學生與閱讀思維導圖的方法，可以最大限度地提高閱讀興趣。

第二本書《蝙蝠與雷達》中，本節介紹蝙蝠和雷達之間的關系。在分析過程中，進行了三個實驗。這些觀察和實驗結果是相應的結論。展覽文本是本單元定位的核心。這是一種相對較新的教學方法。語言簡短、嚴格且合乎邏輯。學生在閱讀時經常會感到晦澀、枯燥、厭煩的感覺。使用數字校園專用版系統、交互式白板和智能地圖探索飛行蝙蝠的秘密。本次培訓的目的是幫助學生發現我開發和提供的解釋性課程。在動感十足的動畫+超鏈接特效中，為學生呈現三種體驗。然后"圖片卡片和無文字卡片"一起研究蝙蝠和雷達之間的關系。

2.2 基于生字詞的思維導圖閱讀教學策略。我國的象形文字是由音、義、形三要素構成的復合體。特別注意單詞的積累。小學生只會閱讀、背誦和寫作，但這些機械的記憶令人厭煩且容易忘記。思維導圖是一種有效激發學生學習興趣的新型學習方式。在教授新單詞時正確使用思維導圖，可以加深學生的記憶。[2]示例：在教授"樹"這個詞時，學生可以在紙上畫一棵大樹。大樹代表"樹"二字，大果可以作為小學生的復制品或象征。收集單詞不僅符合手冊嵌入式版本中"準備收集"的概念，讓他們在舒適的環境中學習，而且有效地激發了學生的興趣。閱讀并加深對新單詞或短語的記憶。

2.3 開展復述活動，提高思維品質。閱讀過程的核心是學生參與閱讀的能力。思維導圖可用于增強學習者自發閱讀的能力。在課程結束時，您可以及時"大火收汁"以重復使用思維導圖并創建有意義的語音強化練習，以激發學生學習更多知識。根據該文本，直接運用您的想象力進行教學，將您自己的生活經歷與卡片的指導相結合。再一次，在歷史的進程中，我們必須改變機械的、沉重的教育學。您將只讓您的學生傳輸對話、重復文本或背誦文本，但您需要在智能卡公司的幫助下刪除其中的一些內容。如利用電子白板設計動態導與學生互動，學生熱情。重復困難的開放研究任務，例如重復或重復。鼓勵和鼓勵學生思考向前跳躍。

人教版小學語文四年級下冊《花的骨氣》是一篇略讀課文。超越學習的困難迫使學生閱讀和表達自己。在教授本部分時，學生將從自學轉向自我實現。在這個模塊中，學生將學習如何使用"閱讀提示"來設定學習目標、簡化復雜性的方法，并獲得語言技能來提煉關鍵詞和總結項目。使用情緒變化的線條很重要。教學使用微信表情將作者的情緒與表情進行匹配，并在獨立講故事組中分析組間差異，在組間重復重復動作。在開發思維導圖時，使用共同的線索"失望-驚喜-后悔-震驚"和相應的短語"尋找一朵愛之花-我期待看到花朵"創建了以下思維導圖。

2.4 基于歸納提煉的思維導圖閱讀教學策略。對文章進行總結和提煉，是學生在中國小學閱讀所要達到的一個重要目標。也就是說，讓學生了解文章的主旨，了解作者的思想感情。但是，基礎學生閱讀理解還沒有達到一定的水平，并且統編版教材主張"立德樹人"，所以大部分文章都抱有很高的抱負接受基礎學生。學生明白這一點。我對閱讀感興趣，所以老師可以使用思維導圖融合幫助學生總結和改進文章，比如小學生，如果你在處理這篇長篇敘事文章，就很難總結，老師可以借助思維導圖，通過歸納分析的方法，幫助學生從文檔的主要方面練習總結和思路。章中心思想的總結，并在練習中逐漸培養閱讀學習的興趣[2]。

3.結語

也就是說，在小學語文閱讀教學中，教師要深入學習語文閱讀指導技巧，創新思維導圖，幫助學生，學生有興趣閱讀和理解中文，提高閱讀能力，從而真正提高小學生語文素養。