小學英語口語交際課堂教學策略研究

徐玲娟

(蘇州市虎丘教育集團金閶新城實驗小學校 江蘇 蘇州 215000)

在目前的小學教育中，英語成為非常重要的一門課程，并且受到了社會各方面的關注。近些年，隨著現代教育理念的出現，對小學英語口語教學的改革正在如火如荼進行著。然而，在實際的教學中，仍然存在一些影響教學效率的問題。因此，小學英語教師需要積極分析并發現當前英語口語交際課堂教學中的問題，并找到相應的解決對策，使小學英語口語交際教學達到理想的教育效果。

1.小學英語口語交際課堂教學現狀

在以往的小學英語教學中，由于受到應試教育的影響，教師在教學中往往更加注重對英語基礎知識的傳授，忽視了英語口語方面的教學。所以，在學生學習英語過程中大部分時間都是單詞記憶和語法學習，在課堂中沒有口語練習的機會，在課外又花費了大量時間用于完成作業。正是由于對英語口語學習的不重視，導致學生的英語口語交際能力較差，英語綜合素養不高。除此之外，學生對英語口語練習興趣也不是很高，因為學生從小的生活環境是漢語環境，單純地、枯燥地進行英語口語教學，學生自然對英語口語練習沒有興趣。當學生缺乏練習的動力，在口語練習中往往是以應付的心態來對待，英語口語交際能力自然難以提高。

2.小學英語口語交際課堂教學策略

2.1 創設真實語言環境，提升學生學習興趣。要想提高小學英語口語交際課堂教學效率，首先要提升學生的學習興趣，讓學生主動參與到口語練習中。因此，英語教師可以為學生創設真實的語言環境，當學生融入到其中以后，心理障礙可以被克服，學習興趣也能大大提高，英語口語交際教學效果自然會有明顯提升。[1]例如，英語教師在課堂內外與學生交流的時候會盡量使用英語，并且希望學生之間的交流也使用英語，學生一開始會有感覺不好意思，生怕自己用詞不當鬧出笑話，但通過教師的引導與幫助，學生的心理素質得以提升，可以使用英語進行簡單的交流。此外，教師還會根據學生的興趣愛好定期安排主題辯論會，以此來為學生創造真實的英語環境，使學生運用口語表達自己的想法，提高學生的英語口語學習興趣。

2.2 運用現代教育手段，強化口語教學效果。隨著互聯網信息技術的發展與普及，多媒體已經被廣泛應用于各學科的教學當中，并且都取得了不錯的教育效果。因此，在小學英語口語交際教學中，教師可以利用多媒體的眾多優勢開展教學，以此來強化口語教學的效果。[2]例如，教師利用多媒體為學生展示生動的形象畫面，調動學生的學習激情，然后在利用畫面中的英語對話使學生掌握正確的英語發音。這樣一來，學生的口語發音得到了練習，英語聽力也得到了鍛煉，可以說是一舉兩得。除此之外，教師還會利用多媒體來豐富英語口語課堂教學，將一些書本上沒有的內容傳授給學生，拓寬學生的知識視野，為之后的英語教學奠定基礎。通過對現代教育手段的運用，對學生的感官造成了刺激，使學生完全投入到英語口語學習當中，強化了英語口語交際教學的效果，促進了學生英語綜合能力的提高。

2.3 建立科學評價機制，幫助學生樹立自信。仔細觀察會發現，小學高年級段的學生大多都不太喜歡在課堂上發言回答問題，這主要是因為這個年齡段的學生已經逐漸有了自尊心，課堂回答問題生怕自己回答錯誤遭到他人的嘲笑。除此之外，部分學生認為即便自己回答正確了，也不會有什么好處，反而需要冒著回答錯被批評的風險，還不如選擇沉默。這種情況并不是特例，是普遍存在的，英語教師需要對此做出調整，建立科學的評價機制，幫助學生樹立自信心。[3]例如，學生在課堂上回答問題出現錯誤的時候，教師不要馬上打斷學生的發言并立刻改正，要盡可能等學生回答完問題以后再給予相應的評價。對于踴躍發言的學生，教師需要根據學生的表現給予正確積極的評價和鼓勵，不要應付式地對學生進行評價，否則無法起到對學生的激勵作用。通過對科學評價機制的建立，學生樹立了英語口語學習的自信心，在英語口語交際課堂中的表現更加積極。

3.結束語

總的來說，對學生口語交際能力的培養并不是一蹴而就的，教師需要做好“打持久戰”的準備。要想有效提高學生的英語口語交際能力，教師必須了解目前教學中存在的問題，并針對實際的教學情況來調整教學方式，從多方位、多角度來開展英語口語交際教學，提高小學英語口語交際課堂教學效果，使學生英語綜合素養得到提升。